个体获得情感整合的自体意象和他人意象，极大的增长了承受更为复杂体验的能力，能够记录和容忍自己与重要他人不同的情绪状态；层次丰富的情绪反应增强了思考和学习的能力，被完全接纳和被完全拒绝将损害这些思考和学习的能力；对某人感到失望但仍然爱他的能力；还有容忍愤怒而内部没有崩溃，也没有丧失某人存在价值或值得爱的感觉。
雅各布森认为超我要经历相当长的时间的发展，期间儿童对人类环境的体验被持续内化，逐渐改变了儿童的源自驱力的冲动和愿望。
雅各布森不仅修正了弗洛伊德的力比多和攻击力的起源，还拓展了驱力的功能性影响力。弗洛伊德在后期的著作中，把力比多描述为把事物联系在一起的合并力量，而把攻击性描述为解开联结的力量。雅各布森把这种认识应用在近期对分离和个体化过程的阐释中，而分离和个体化过程被自我心理学家视为早期生活中极其重要的部分。按照雅各布森的说法力比多是发展过程中的心理粘合剂，整合了诸如好客体和坏客体，好自体和坏自体这些对立意象，攻击性在发展过程中加强了对差异的意识，促进了分离以及自体和他人分化意象的建立。
对于雅各布森来说，力比多和攻击性作为一对不可或缺的平衡物行使功能。利比多促进拉近、吸收，攻击性促使推开、移除。力比多和攻击性都稳定的认同的发展过程中交替发挥作用。稳定的认同是一种成就，从根本上依赖于一个人自主行使功能的能力，通过吸收环境的方式得以建立并持续丰富。
