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前几天在早教中心接触了2组家庭，都是一岁半的孩子，分别是彤彤和晓晓晓。家长带宝贝来体验早教课程。不同的家庭，不同的带养方式给到孩子的性格和认知，真的差别巨大，两组家庭的思想和行为至今也让我念念不忘，有感而发。
孩子教育不是今日事，今日毕，而是一切前因的累积导致后面的果，近年来原生家庭对一个人命运和生活的影响讨论不断，也是这个道理。我想，早教，就是应该种下最优质的最有利于孩子一生幸福成长的早“因”。
1.
彤彤，女宝宝。一见面妈妈说和老师问好，宝贝就很礼貌地点头说：老师好！发音不是很准，但是小家伙很认真的模样格外可爱。妈妈把宝贝放下来，前台老师给宝贝洗手消毒量体温，小彤彤都很认真地配合，虽然不熟悉，但是并没有害怕。
晓晓，男宝宝。来到中心门口到时候，奶奶告诉了宝贝，“晓晓，我们到啦！”晓晓略微地从奶奶肩膀上抬起头看了一眼，看到中心里很多宝宝和家长在里面，马上就深深把头埋进奶奶肩膀里。我也终于明白为什么妈妈说孩子是特别胆小，总爱“挂”在家人身上了。
是的，不只是躲在怀里，而且头紧紧扣着奶奶的肩膀，眼睛闭着“装睡”的模样。家人抱着晓晓来前台洗手消毒，孩子便吓得哭起来，挣扎着在奶奶身上“手舞足蹈”地哭着，表示不要洗手消毒的意思。
到了中心，彤彤穿好袜子就自己走着去拿玩具玩了，自己爬到了城堡里玩，很开心，妈妈跟着宝贝在城堡里玩闹嬉戏，可开心愉快了。
晓晓却不敢下地，始终要奶奶抱在怀里，虽然中心到处是小朋友在玩海洋球，在玩积木，在爬滑滑梯，在荡秋千，可是晓晓就是不敢下来玩。
奶奶对晓晓说：“宝贝，我们一起下来玩海洋球好不好？”然后尝试把宝贝放下来放在海洋球里。宝贝碰到了海洋球便像是被吓着一样哭了起来，踢脚表示不愿意。我和晓晓奶奶说，宝贝刚来中心，可以先抱着他看看，走走，不要着急着让他玩。
老奶奶有些无奈，她和我说“我们宝贝就是太胆小了，人多就害怕，不敢下来！”妈妈在身边接了一句：“像他这样怎么能够进教室上课呢，他肯定是会哭的……”我马上对奶奶和妈妈做了一个摇头的表情，打手势说了一声“嘘！”。这时候爸爸在旁边看着，始终没有说话。
孩子虽然小，但是他这时候知道我们大人对他有要求，他不愿意下来玩，是心理觉得不安全，对新的环境还不熟悉，也没有把握可以在海洋球里安全地活动。这时候我们尽量不要当着孩子的面，当着周围这么多人直接说宝贝不敢，或者说不行，这样会强化孩子的记忆，他会更加认同自己做不到，会认为自己就是一看到生人就不敢离开家人怀抱。
2.
课程开始了，我邀请了彤彤和晓晓宝贝进教室。彤彤和妈妈便从城堡出来进了教室，晓晓妈妈从奶奶手里接过孩子，抱宝贝想进教室上课，不料晓晓还是不愿意离开奶奶的怀抱，哭着要奶奶抱，无奈，妈妈只好让奶奶带宝贝进入教室上课。
我们在教室外面观望，课程开始后，老师带领小朋友一起坐下来，宝贝坐在家人面前坐在垫子上，一起伴随着欢迎歌曲唱歌打招呼，彤彤和妈妈配合得很好。晓晓却不愿意坐在垫子上，还是要奶奶抱在怀里，奶奶无奈，只好抱着。
爸爸坐在一边玩手机，我和晓晓妈妈在教室外，爸爸问起孩子的情况，不出所料宝贝是剖腹产，属于比较典型的安全感不足，也属于触觉敏感型的孩子，妈妈和爸爸都在外地工作，每周末回来2天陪伴宝贝。
紧接着，老师表演手偶故事、颜料作画、集体舞蹈，几个环节宝贝都不愿意抬头看，一直哭着闹着，奶奶无奈只好把宝贝抱出教室。我说：“我们带晓晓去看看小朋友们上课吧！”
于是我引导晓晓父母和奶奶一起抱着晓晓去其他教室窗户外看小朋友上课，奶奶对晓晓说：“晓晓快看，哥哥姐姐上课多好玩啊！”我发现这时候晓晓正想看，但是老人家一说，他反而又不看了，又埋头躲进奶奶肩膀里。
我马上悄悄地和家人说：“我们观看就是了，宝贝想看就看，都可以！”说着，我又引导家人去看比晓晓月龄更小的宝贝上课。
这时候晓晓见我们大人都踮着脚在看宝贝们上课，他不由自主地也抬起头认真看起来。爸爸居然说话了，然而他却来了一句：“看别人上课你又愿意看噢，叫你去上课你又不愿意呢……”
我顿时有点生气，没有想到晓晓爸爸高大帅气，带着斯文的金丝圆框眼镜，却是用这样的方式和宝宝说话。我终于知道了宝贝为什么会是这样的情况了。
我实在难以把话吞回去，虽然觉得说教家长不是很好，但是我依旧还是把爸爸叫到旁边，坐下来和他说，告诉他，您可能需要注意下和宝宝说话的方式哦，因为您刚才这句话传递给孩子的是责备和埋怨呢，宝宝本来就是比较安全感不足，也比较敏感，难得他把头从奶奶的肩膀和脖子里抬起来，饶有兴趣地看看周边发生了什么，您这么一说，孩子又要躲起来了呢。
我建议爸爸可以和宝宝说：“宝宝你看，小朋友们玩得多有趣啊，下次我们也一起去玩吧！”晓晓爸爸依旧是沉默，他也许有点不舒服，被我教育了一下，他听了，略微表示认同，但是依旧沉默，也没有和我展开讨论。
接着，我引导奶奶带宝贝进入教室，这一次宝贝比前半节课好多了，至少是愿意看老师是怎么上课怎么玩了，不吵着哭，也不紧紧趴在外婆身上了。
3.
很快就下课了，课后晓晓宝宝不由自主地愿意下地玩积木了，我给宝宝拿来一个球，他便开始想去投球玩，和妈妈也在畅玩区愉快地玩起来。
我建议妈妈说孩子胆小，我们不能急着要求他一下子大胆外向起来，需要有一个氛围，一个环境慢慢地感染他，支持他。
在早教中心，宝贝会一点一点地融入环境，与老师、与其他小宝贝、与其他家长发生互动，这样稳定而熟悉的社交环境可以让孩子轻松地放下胆怯，慢慢提高孩子社交感，也更可以通过丰富全面的课程给予孩子语言学习、认知发展、触觉发展等多感官学习，对孩子的成长无疑是非常有益的。
然而，爸妈说：“孩子不适应这个环境，其他小朋友上课表现都很好，晓晓就是不行，怕给他报名又上不了课，就浪费了，他不像其他孩子……”听到妈妈这句话的时候，我很抓狂，不是因为招生的失败，即使成功了，也只是四千多块的学费，对于我个人业绩提成而言几十块钱。我抓狂难受是为这个表现不太理想的宝贝感到悲哀。
剖腹产、隔代带养、安全感不足、触觉敏感、社交恐惧，这么多目前对于一岁半宝宝来说严重影响孩子更好地成长的标签都占了几个。我是第一次见到孩子这么成长不理想，家长还不着急的，妈妈时不时地笑出来。
是的，这是一个很友善乐观爱笑的妈妈，但是面对孩子成才的严肃问题，她还笑得不在乎，我有点“哀其不幸怒其不争”的沉重。
彤彤下课后，妈妈和我说孩子上课虽然配合度还不是特别高，毕竟是第一次，但是真的看得出孩子很喜欢这儿，也喜欢上课，妈妈也是一直想给宝宝上早教呢，接下来如果确定在本地待3个月就会送宝贝来学习。
彤彤爸爸在部队，妈妈是做生意的，这两年妈妈一直带着宝贝全国各地跑，没有办法把孩子留在家，妈妈说不放心外婆一个人带孩子，主要是想更多地陪孩子，所以哪怕去新疆也带着孩子去，也是拓展孩子见识的一个方式，同时可以多多陪伴孩子成长。
4.
在中心，会员勋勋宝贝，3岁2个月，会认得几乎小学四五年级学生所认识到字。在早教中心，当我听到他念：“教育投资早期回报率最高”这一个句子的时候，我真是惊讶万分！不由地马上询问妈妈，孩子怎么做到的？
妈妈笑着说，就是从小给他读各种绘本，和他一起看书写字，也可能是因为我学会计，记忆力不错，遗传给了孩子。妈妈也不敢相信他会这么多字，也觉得勋勋宝贝的认知能力惊人，确实很神奇呢。其实，那是妈妈日积月累的教养发挥了作用。
5.
不由得想起了另外一个会员少唐宝贝。我经常被少唐妈妈感动。记得他3月底带宝贝来中心咨询的时候，宝贝看起来很壮很结实，约摸有三十多斤。妈妈怀着二宝，还有一个多月出生。
我询问了妈妈以后，她告诉我，少唐宝贝1岁10个月了，但是还不会说话，而且关键是他很怕生，对于陌生的环境他会很抗拒，会觉得不安，经常莫名其妙地哭，不会与身边人进行眼神对视，特别喜欢玩绕珠，很爱吃东西。
妈妈之前没有了解过早教，就是希望可以让孩子情况好起来。我当时看着宝贝心底生出一股深深的担忧，甚至连敏感的话也问了妈妈，“妈妈有带宝贝去看过医生吗？孩子应该生理方面没有什么不舒服吧”，和妈妈确认了孩子不是自闭症孩子以后，我试着从早教专业的角度去分析孩子。
环境接触太单调了，所以孩子对于外界事物感到很陌生，不安全，怕生认生严重；家里人带养孩子比较安静内敛，不会主动和孩子表达爱，和孩子进行足够丰富的语言沟通，所以孩子语言学习缓慢，孩子不会语言表达内心想法和情绪，家人难以解读，所以孩子用大哭来获得关注，试图得到家人的理解和帮助，妈妈觉得这些都是存在的，于是当下给孩子定了半年课程。先上了一个月，接着生二宝，休息一个多月，继续回来上课。
少唐刚来中心上课的时候，是连教室门口都不愿意进去的，一次，两次，三次，还是一进教室就哭着要出来。只是待在教室的时间一点点增加，1分钟，3分钟，4分钟……
我和妈妈说，孩子情况比较特殊，急不得，他不愿意待着也不必太勉强。先不约课上课，就一次次带着孩子来中心畅玩海洋球池，就让宝贝和其他孩子共同地在这个集体畅玩区域一起带着，他慢慢地会去观察和发现，会去感受和聆听，会越来越熟悉环境，妈妈也不必着急，相信孩子，就慢慢地陪着孩子玩就好。
少唐妈妈很配合，我很感动，她没有惴惴不安地一直问，孩子今天还不愿意进教室怎么办，而是陪着孩子玩，孩子时不时在中心大哭，妈妈就会想办法安慰孩子。
妈妈出月子以后不到半个月，就又带着少唐来上课了，妈妈刚出月子，但是依旧淡薄的身子却每天抱着结实又强壮的少唐。最早的课程9点开始，妈妈也带宝贝来了，我也慢慢地看着孩子坚持了半节课，到现在完整的一节课上完没有问题了，孩子也不再莫名其妙地哭，也开始和老师进行眼神交流沟通了……
我由衷感到欣慰，为妈妈，为少唐宝贝。每次看着妈妈努力而坚定地积极带孩子上课，参加中心组织的各种活动课程，我都不由地在心底竖起大拇指，这是一个淡定而有远见的母亲，伟大的母亲！
6.
诚然，每个成年人的世界也许都是负重旅行，上有老下有小，没有人愿意和妻儿分开，和父母分开。窃以为，无奈之下，父母育儿不能一切以“顺其自然”为借口，而是要运用方法，要相信孩子渴望爱，渴望陪伴，渴望探索求知，相信孩子有无限的潜能。
正如教育家蒙田所说：由于儿童的性情多变，其希望和前途不可捉摸，因此，儿童的教育是一件及其困难的事，需要悉心的培育。
我和同事不断地感慨，最怕的不是家长没有时间没有钱带孩子上课，而是是遇到一些需要帮助的孩子，而家人却无所谓不以为然地说：“我觉得他长大了就会好了，现在还小呢！”每当这时候，我都很想用陶行知先生的一句话回复家长：你若觉得孩子小，你比孩子还小呢！
所有的不以为然，也许机遇巧合，在莫一天孩子会找到了更好地成长起来。假如没有呢？父母不在乎，父母没有时间，老人家不懂，孩子不会说“爸爸妈妈，我需要你好好教养我！”假如带养方式一直没有改变，长期以往，孩子的性格和认知基本就定型了。也许就变成了我们遇到的，四五岁的孩子，家长带着来问，你们接收吗？很抱歉，也很痛心啊，家长已经错过了孩子0-3岁的敏感期啊！
如果你相信，孩子可以在2岁的时候非常流畅地背诵唐诗宋词；如果你相信，孩子可以在1岁的时候给你安慰的拥抱；如果你相信，孩子在1岁的时候就可以更大胆勇敢……
别说孩子不行，其实是父母还不敢相信，是父母不去给予孩子足够好的陪伴和更高质量的带养，更优质的教育！
