如何做一名和善而坚定的老师？
——听《正面管教》有感
昨天，我非常高兴地加入终身成长营，开启了为期21天的共同阅读旅程。
我们听的第一本书是《正面管教》，给我留下最深刻的印象是“和善而坚定”，这五个字现在已经渐渐进入我的潜意识了。只是作为老师，我还面对着很难实行的痛苦。我想通过结合我的困惑来梳理下《正面管教》的指导方法会对更好地让我帮助到自己和我的学生。
第一，面对患有抑郁症的孩子该怎么办？
前段时间，来班级看早读时，班主任示意我出来下，她眼神忧郁，眉头蹙着，欲言又止，最后告诉我班里有个患有抑郁症的女生，过去时不时会失踪一小会儿。
开学到现在一个多月，那女孩的确不一样，内向、不与人交流、不爱笑、有时哭、作业完成情况不理想、不写作文。
其实我很担心也手足无措，班主任更是，跟我说家长对她的成绩没有任何期待和要求，只是希望平安就好。可我感觉她就像一个定时炸弹，处理不好要嘛伤害自己要嘛伤害别人。
从樊登老师向我们娓娓道来的语言中，我听到一种治疗抑郁症的方法是持续每天做一件好事。
有道理啊，抑郁症的人自我评价很低，让一个人通过找到内在的价值感和成就感，进而获得爱和美好，或许是对抗抑郁症的好方法。
如果可以，以后我可以请她帮我做点简单的事，然后再对她表示感谢试试看。
第二，面对学生的逆反和对抗情绪，我该怎么办？
从教八年，有许多学生对我的逆反表现，他们或当堂唱反调，或当堂起哄，或当面顶撞，或背后冷言冷语等。但我居然找不到应对的方法。
我曾在课堂上怒吼过，但怒吼的结果却使我更加丧失了权威；我曾在课堂上哭过，质问过，好了一段时间，却并没能解决问题。
《正面管教》教我们愤怒的时候，不适合解决问题。该积极暂停，让自己冷静下来。然后再“承认、和好、解决”或“表达对孩子感受的理解，表达对孩子的同情、告诉孩子你的感受，让孩子关注于解决问题”。摆出真诚的态度，多表达感受，多表达希望。加油！
第三，如何召开班会？
这部分内容樊登老师没有详细讲，不过他文字稿里有个小案例给了我启发，是关于针对两个学生课间迟到后的逻辑后果和自然后果的讨论的头脑风暴。
这种讨论会使得学生把注意力更多地运用到如何去解决问题，达到良好的效果，而非惩罚本身。
《正面管教》这本书很多观点可圈可点，不赞一词。有机会还是买一本或去阅读电子书，再接再厉！
