《麦兜饭宝奇兵》讲的是一个麦兜打怪兽的故事。作为《麦兜》系列的成年粉，它确实不是最好的一部，甚至网上有大批的吐槽。但是，这一切并不影响我和学生在电影课上看得有笑有泪。
怪兽侵略地球时，科学家们竞相发明了各类强大的机器人，它们威力十足，火力凶猛，拼劲全力去打怪兽，最后是失败而返。唯独，麦兜发明的大饭宝电饭煲机器人，温柔的收服了怪兽，最后，怪兽带着大饭宝机器人离开了地球，再也没有回来侵犯。
为什么各类功能强大的机器人无法对抗怪兽，而麦兜的大饭宝能够成功收服怪兽呢。它的法宝在于攻心，站在怪兽的角度思考问题，想怪兽之所想，急怪兽之所急。“
”怪兽的鼻毛那么长，谁给他修剪呢？”
“怪兽的肚子那么大，饿了怎么办呢？”
“怪兽的手臂那么短，怎么给屁股挠痒痒呢？”
“怪兽怎么剪脚趾甲呢？”
……
于是麦兜设计出了服务功能齐全的大饭宝机器人。在与怪兽对抗时，给怪兽提供了全套服务，温柔的收服了怪兽。
这部电影蕴藏的智慧在我们教育中同样受用。在教育学生的过程中，我们需要走进学生的内心，设身处地的从学生的角度出发，了解学生想什么，需要什么，这样很多问题就会迎刃而解。
班上有一个学生，人很聪明但是不愿意学习，还领着几个不爱学习的学生组成一个小团体，号称“五大金刚”，屡屡违反纪律、干扰他人学习。我每天都会收到有关他们的各种投诉，很头疼。由于中途接班，我对该学生并不是特别了解，刚开始时，我还很耐心的找他谈心，每次他都只是点点头，然后一如既往。温谈无果，我开始严厉批评，这让他产生对抗，更是油盐不进了。教育一度僵持。这就有点像《麦兜饭宝奇兵》里科学家研究的机器人打怪兽，抗击迎来更强烈的对抗。
我开始冷静下来，寻因，寻策。
通过班里同学了解到，他父亲脑瘫，行动不便，母亲很忙，早出晚归，几乎没有交流。他在家很压抑，他这样的行为其实是为了释放心中的压抑。我与她母亲沟通，知道他在家也很少跟母亲交流，很喜欢玩电脑，玩游戏。当她母亲把网线拔掉后，他已经一个星期没有跟母亲说话了……
了解完大概的情况后，我没有再严厉的批评他，而是，在开始关注他，每天走到他身边，提醒他读书、背书、做作业……他从来不带书回家，我让他每天带书回家做作业和复习，并每天放学时检查他的书包。他嘴上不乐意，但每天还是很高兴的把书包打开给我看。他其实需要关注和关心。
刚好区里有一个电脑制作的比赛，我知道他喜欢电脑，就让参加了。他很高兴，每天中午早早的来找我拿电脑室的钥匙，去练习。某天他很高兴的对我说：“老师，这个软件很好玩也。”他不在跟我对抗。而班里的“五大金刚”也因此变得群龙无首了。刚开始几天，他们一打了午休铃就跑来电脑室门口探望他，被我禁止后。他们只得乖乖在课室呆着，班里午休也清净了。
这就是懂得的力量。
陶行知在《师范生第二变——变个小孩子》中写到：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；”
人本主义心理学有一个词叫“共情”，即同理心，设身处地的为他人着想。很多时候，我们需要换位思考问题，从学生的角度出发，最大限度的理解他们。
这就是《麦兜饭宝奇兵》带给我的教育启示。
