1.本周我在五年级的5节课当中，有4节都尝试运用小组合作，五年级一班共有学生69名，在分组方面，我将其分为17个学习小组，并鼓励学生对本小组起名，在这17个小组内又按照ABCD的原则进行分层，然后对于小组管理方面又设立了4位大组长分管4-5个组长协助老师的教学工作。有的小组有一定的凝聚力，明白小组合作的意义，起了很用心的小组名称，有的则是应付，认为小组合作只是一种形式而已。
(学生们自己起的小组名称)
2.课堂改变明显的地方：进行分层教学后，对于后进生是一种鼓励，平时基本不回答问题参与课堂的学生，也有了想要参与课堂的愿望，简单的再认和正确认读，对于他们而言经过努力是可以做到的，小组积分制的实行仍存在一些问题，问题在于有些学生认为积分对他们不重要，有些认为积分对他们重要，这样就形成了两个极端的表现，抢答的和被动回答的，对于课堂的稳定有所影响。
（小组凝聚力建设是下一步努力方向）
3.下一步工作的思路：首先是要强调好小组合作的纪律，经过一定的强调或者约定一定的守则，使学生明白良好的课堂秩序是课堂平稳进行的首要原则，活力不代表着乱，而有秩序的合作更能实现每位同学的存在感，在别的小组发言时，学会倾听也是非常重要的；其次，对于小组划分要更加细化，应当依据不同的课型，设计巧妙的小组合作探究活动，避免能力强的学生吃不饱，能力稍弱的学生走过场，课堂活动的设计与实施尤为重要。
