你可能听说过花开不同期，可你不一定有机会喜看花初绽；你可能看到过“牵着蜗牛去散步”的文作，可你不一定有过真正意义上的陪伴和等待。就如我，作为一个家长，一个老师，一个班主任，常常是一个理论上的高瞻者，却成不了一个实际上的践行者。
我，一直在努力。
一
两年前接班时，班里有两个问题学生。一个是天生兔唇，从不和人交谈，常常受欺负；一个是生性怯懦，见人就害怕，爱咬手指头。她们俩成了好朋友，一起上下课，一起违班纪，成了老师们茶余饭后的谈资。没想到，她俩会成为我的学生。
接上班后我发现，兔唇的女孩有着一双忽闪忽闪的大眼晴，美丽清澈。胆小的女孩有着一双黑漆深邃的眸子，幽静无比。没多长时间，胆小女孩的爸爸来到学校说了她小时侯意外受烫伤的经历，并说了让她辍学的原因和计划，我做工作无果后尊重了他们的选择。从此，兔唇女孩成了一个人。
她的座位如孤岛，她的身影似单雁，我爱莫能助。我试着和她交流，她摇摆晃动的身姿，后退躲闪的动作，向我传达的是对我不信任的讯号。我试着把她的座位和同学们交叉编排在一起，她和同学间无休止的矛盾，以及日日不停的哭泣，向我表述的是她不快乐的状态。
可是，她的周记，文笔流畅洋洋洒洒，情感细腻真真切切。那是一爿芬芳的土地，散发着生命气息。那是一个柔软的世界，迸溅着向上的火花。在这里，我读到了她勤劳的母亲善良的姐姐，我看到了她门前滴落的雨滴檐下吹过的风……于是，周记成了我们交流的天地，每周我都会和学生们共享她的文作，让大家认识了解并接纳这个其实和大家一样的小女生。
终于，她有了新的朋友。终于，有一日，数学老师说，和她说话有回应了。终于，体育训练时，她和大家同一个节奏进行着。终于，毕业中考，她和班里所有的孩子们一样迈向了新的生活。
至今，我都记得，她第一次在我面前怯生生地喊我老师的模样，美丽若梅，花开无语。
二
新生报到的第一天，我让孩子们自己挑座位坐，所有孩子们都坐下了，只有一个孩子站在教室的角落没有动。我过去指着仅剩的一个空位让他坐，他从我面前走向座位的整个过程脸都扭在另一个方向，努力地不看我。
他生病不舒服自己坚持，直到别人代他来请假；他腿疼强忍着跑步，直到别人向我来汇报；他家里困难，贫困生自己不申请，直到班委集体来举荐……有个孩子和我说，就因为家庭一些变故原先开朗的他突然变沉默——每个孩子不一样的背后都有看不见的伤，或深或浅半明半暗地浮动在他们的生命中，他们逃不掉，躲不开。
我没有贸然去扣他的门，提问时总是用横排竖列的形式囊括进他，他的声音干净无尘。贫困生谈话时，在教室外的阳光里，他依旧扭着头看向别处，向我讲述他家庭的故事，嘴角微微向上。今晚的班级播报，在我的镜头里他播报得从容且镇定。
开始播报前，我站在他对面用相机对着他说，看着我开始，他的目光看向我，只那么一闪，就肯定了我所有默默关注的意义；只那么一瞬，就坚定了我所有坚持等待的力量。
他回到座位上时，整个人坐在那儿，不再收紧的舒展，似蜗牛伸出躯壳的触角，柔韧有度，成长无声。
从此，我的目光不再只被冰冷的分数和排名紧紧攫取，我愿意做一个静待花开喜看花绽的人，我愿意做一个放慢脚步陪着蜗牛去散步的人。
因为，花开静无语，成长皆无声。
