我们班有勤奋组、智慧组、优异组和挑战组四个小组，当然这些组名都是各小组成员自己取的。
我每天都会按每个组完成作业及遵守纪律的情况进行评分，到了星期五我就把各小组在本周内的得分进行汇总，哪个小组的分数高，就成为本周的周冠军，并给他们颁发奖状和奖品。
因为我们班每周都举行这样的评比活动，所以每个小组长都不愿接受后进生到他们组，担心后进生会拖他们小组的后腿，使他们得不到周冠军。
肖俊同学是我们班学习最后进的男生，他每次考试都考个位数。他本来在优异组，但由于优异组的同学学习积极性很差，纪律也比较松散，经常在课堂上讲话或玩耍，而且没有集体荣誉感，不懂得为自个小组去争分，导致他们组的总分一直低于其他三个小组。
把后进生肖俊同学安排在这样没有上进心的小组里，就相当于把他推到深渊，他们都管不好自己，怎么可能辅导好肖俊同学，所以我决定把肖俊同学安排在勤奋组。
勤奋组虽然不是班上分数最高的小组，但他们学习态度很端正，学习很勤奋，把肖俊同学分到他们组，我相信他们会认真辅导他学习，会帮助他提高学习成绩。
一开始，勤奋组的同学都在埋怨，他们都不乐意接受肖俊同学。我就做他们的思想工作，对他们说：“老师之所以把肖俊同学分到你们组，那是因为你们组的同学个个都热爱学习，而且你们有乐于助人的奉献精神。老师相信你们能帮助肖俊同学提高学习成绩。”
我还特别指定学习很刻苦又很有耐心的田倩同学承担肖俊同学的辅导工作。开始田倩同学不太乐意，担心肖俊同学到了他们组以后，会拖他们组的后腿，使他们得不到周冠军。我就告诉她：“帮助别人就是在提高自己。你在辅导肖俊同学的同时，你就会对那些知识点加深理解，加深记忆，这样收获最大的就是你自己。这么好的提高自己的机会你怎么要错过呢？”她听了我的话后，就点点头，并向我微笑。可见她已经同意辅导肖俊同学了。
勤奋组虽然已经接受了肖俊同学，但是由于小孩子好胜心强，他们都希望各自小组能得周冠军。我把学习后进的肖俊同学安排到他们组，他们要获得周冠军的确非常困难。怎么办呢？如果他们不得奖的话，他们一定会责备老师，甚至会排斥肖俊同学。这样，辅导肖俊同学的工作就会泡汤了。
为了调动他们的积极性，我决定让他们组获周冠军奖，让他们也尝到成功的滋味。于是，我每天悄悄地给他们组加分。到了周末评奖时，他们以98分的总成绩超越了挑战组（挑战组是班上获奖最多的小组），获得了周冠军。很少得周冠军的他们，听到老师宣布他们得周冠军的消息，如获至宝，个个露出了自豪的笑容。
田倩同学还在自己的日记里写道：“老师开始把肖俊同学分到我们组时，我一直担心肖俊同学会害了我们组，想不到肖俊同学给我们组带来了好运气，让我们组获得了周冠军。真的感谢肖俊同学。”
勤奋组获得冠军后，他们的学习积极性不断增强，学习兴趣更加浓厚，也更加遵守纪律，还牺牲自己的休息时间辅导肖俊同学。在他们的热心帮助和耐心辅导下，肖俊同学的学习一天比一天进步，字迹一天比一天清晰工整。考试从没突破十分的肖俊同学，现在也能考四五十分了。
试想，如果当时我不偷偷地给勤奋组加分，他们就不会获得周冠军，也不会接纳肖俊同学，更不会好好辅导肖俊同学，肖俊同学也不会取得这么大的进步。
对于我们的学生“失败不是成功之母，成功才是成功之母”。每学生都渴望获得成功，由于他们存在智力和能力差异，使有些学生容易获得成功，而有些学生很难获得成功。获得成功的学生，成功会成为他们不断追求新的成功的力量源泉。而很难获得成功的学生，他们难免会产生自卑心理，认为自己的努力是徒劳的，就会放弃努力，这样，他们离成功就越来越远。
因此，要调动学生的学习积极性，提高他们的学习成绩，教师必须为他们创造成功的机会，让成功成为他们不断追求进步的动力。
