一、收获最大的5个知识点：
（一）建构主义教学模式。
1、由内容变问题。这一原则是以学员为中心。学员在工作或生活中遇到什么问题？以问题为导向，帮助解决学员的问题，课程才会有吸引力，才能充分体现价值。
2、由讲授变研讨。从单纯的讲授式培训转为学员高度参与、自已探索问题的答案；培训过程中学员之间的研讨会产生新的观点和角度。培训师之间也可以教学相长。
3、由答案变共识。一个人无法改变另外一个人。不直接给答案，而是在技术标准和模型的支持下，帮助学员通过协作完成新的知识和技能的构建。这样更容易应用到实际工作中。
（二）编写案例的6T法则。因为经常要在教学过程中为学员提供案例，但始终不得要领。通过编写案例的6T法则学习，有了明确的思路和脉络。
（三）CSRP模型。学习之前总是会把书上的内容照搬，做了“搬运工”的工作。CSRP模型可以对书中的知识筛选分类和重构，是真正“转化”的开始。
（四）库伯学习圈。通过对书上知识的内化，利用库伯学习圈对书中的内容梳理，从知其然到知其所以然；从学理论到重新构建新的体系；从单纯的学习者转变为应用者和实践者。
（五）结构化设计课程的五种逻辑。有逻辑地设计课程，可以让学员清晰课程结构，便于记忆，也让授课讲师有清晰的思路。
二、让我影响最深刻的3个知识点
（一）用DISC识别学员类型，调整授课方式。面对不同类型的学员，要适时的调整授课的方式，灵活运用学习活动，有效地组织课程。
（二）如何内化书中的知识。我每年都会读40多本书，但对书的深度、互相之间的联系做得不够。而内化知识的三个拓展维度，会帮助我以后读书时更注意应用和知识深度的延伸。
（三）GEEAT化书法。此方法让“化书”有了清晰地步骤，很实用。
三、可以运用到我的课程开发中的3个知识点
（一）如何把书中的内容变为学习活动。我觉得这个部分在课程开发方面最实用。一本书或一门课有很多知识，但如何通过活动让学员有兴趣学，一直是我苦恼的事。四类知识的学习活动设计为我打开思路。
（二）提炼流程化书法。提炼流程不仅能运用到化书中，更是在设计课程时的一种高级技术。把一般性流程提炼成为通用流程，是这次课程中对我触动最大的。
（三）AMD课程定位。针对不同的授课对象，采用什么方法和工具，要促成学员获得什么可操作性的能力，这是一门课始终要遵循的“道”。AMD模型精炼地总结了这一规律。
四、 我会按照以下方式将知识点运用到课程开发中
（一）按照这次学习到的方法和规律，把我自己讲的创业培训课重新梳理和备课，在实践中不断改进、提升，让学员有更实战的收获。
（二）每月“化书成课”一本书，并定期分享，以“输出”倒逼“输入”，加速知识向应用的转化。
