————论积极心理与美好教师生活有感
有人说:教师是天底下最光荣的职业!有人说，教师是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。 因此，我从很小的时候就希望自己长大后能成为一名教师。
2018年8月，我终于如愿以偿，成了一名光荣的人民教师。从那时起，我在心中就暗暗发誓:一定要成为一名受学生爱戴的教师。在从教的这段时间里，我始终以一个人民教师的标准严格要求自己，工作中尽职尽责，不怕苦不怕累，不计较个人得失，把自己全部的精力都用在了学生身上，回忆自己教过的学生，我十分自豪。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,从教短暂的这两个月里,越来越感觉做一名教师肩负的重任和压力,这份压力来自于家长和社会对教师的期望值。追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。可作为一名普通的人民教师---幸福在哪里？
学习了吴洪健老师讲“积极心理与美好教师生活”这一主题，教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士",必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我的幸福"鱼水情深"。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们"打成一片",非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹"。
对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为只有教师幸福,学生才会感到幸福。在教学中通常最头痛这两种学生:一种是调皮捣蛋,行为有偏差的学生,一种是怎么教也教不会的学生,面对这两种学生一定要学会宽容和耐心,原本我一直对学生很严厉,对他们所犯错误有会非常的严厉。d,我要求学生去做的事,学生偏不听,当这个时候作为教师必须学会有耐心和慢教育,所以面对学生时,要少一份埋怨,多一份宽容;少一份苛求,多一份理解;少一份指责,多一份尊重。俗话说:教师的活儿是良心活儿,家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养,这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?教育是技术,更是艺术,只有师生心灵相通,才能共同奏响教育的和弦之音。
课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
教师的职业幸福是一种感受,它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界,教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走"。或许支教的大学生的人生价值和理想是为了贫困孩子受到教育,为了山区的开发、发展,他很苦但奉献着、快乐着、幸福着;所以支援期满后选择继续留在山区任教。教师这个职业的本身就是"燃烧自己照亮别人",有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观,就能"一意孤行"地做好自己的工作;就会真心对学生,走进"激情燃烧的岁月";就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业,坚守这份信念,并绽放出许多精彩与豪迈。
教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌,很多时候在办公室忙不完,还得回家接着继续忙,如回家还得写教案、批改作业等,做梦都在想着怎样做学生的思想工作,或者怎样开展班上的主题活动。上班时都面带土色,说话也有气无力的,这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢? 所以我一定要学会自我调节,让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的,因为我的幸福快乐,我的学生也一定会幸福快乐的。
总之，学习完吴洪健老师讲“积极心理与美好教师生活”主题教育后，最大的心得体会是:用智慧的双眼去发现学生课堂中的幸福,用美好的心灵去调整自己的心态,用无私的爱和奉献对待教育职业,让自己做一个幸福的教师。
【附】：兴文县五星镇同乐小学校/幸福一角
出镜：三年级全体学生jingtou
摄影：班主任（何江）
