第十八章－孩子达到顺从的三个阶段
第十九章－儿童的优秀品格如何形成
顺从的第一个阶段：有时顺从，有时任性。
顺从的第二个阶段：儿童不再因缺乏控制而导致障碍。
顺从的第三个阶段：儿童会渴望顺从，这时顺从只是转向他认为优秀的人
无可否认，在爱和自由的教育之下，孩子大多数会发展至会渴望顺从，但是顺从自己认为优秀的人。
这三个阶段我认为是有一定的连续性的，在第一个阶段的时候，还是处于一个懵懂的时候，孩子对于顺从其实是没有一个大的概念，“顺从”到底是什么意思，孩子只是懂得我喜欢这个，我会安静下来专心去做，在让我做自己感觉并没有兴趣的事情的时候，当然会选择任性。
如同乐高课堂，课堂上给予孩子的兴趣也是必要的，回忆上一周的课程－《特别任务－抓住教授》，这是我认为在整个主题相对而言是没有太大目的性的，能够吸引住孩子的应该是老师的导入。我上过这节课不下二十遍了，这始终是自己跨越不过去的坎，有领悟的孩子会觉得很有自己的创造性，缺少基础的孩子会觉得枯燥。这也是我没能做好的一点。
在第二个阶段，我的理解是孩子会有自己的选择，能够在自己没能做好的事情里面得到自己顺从的点。在自己能够做到能够感兴趣的事情里面有自己很安静的点，在自己不感兴趣的事情的时候，会不做出任性的行为。
在第三个阶段，孩子的理解能力和发展能力已经得到一定的发展，孩子已经有自己的见解了，这个时候孩子的“火眼金睛”可厉害了，在孩子面前不能有一定的破绽，否则孩子“不服”你。
儿童的优秀品格是怎么形成的呢？孩子生下来都是洁白无瑕的，一张白纸如何绘画出一个美好的未来？
答案当然是多方面的，环境会使人产生相应的行为,长期的同类行为将形成习惯,习惯会养成品格,而品格就决了人的命运。基于这一理论,教育首先应由改变实际环境入手而不是从理论教育入手。对孩子来说环境主要是家庭、学校和社会。
爸爸爱妈妈，有爱的家人，专业的老师，有礼貌的陌生人，好的榜样，有趣的生活，良好的体验，爱和自由等等……
要求孩子做到真、善、美，我觉得我们应该先做到…
