在主题持续推进的同时，我发现孩子们对服装店的兴趣很大，在班级活动区中，服装店的小朋友能较好的和娃娃家相连互动，通过店铺商品优惠、上新品等形式开展揽客，而娃娃家的小朋友则会到服装店进行衣物选择、试穿等等。
其实在主题刚实施之处，服装店的小朋友们还没有这么灵活自如的进行游戏与活动，记得最开始，孩子们虽然对服装店充满兴趣但是并没有互动式的展开活动，仅仅是在服装店内进行衣服试穿、整理。 看到孩子们活动遇到问题后，我试着了解究竟发生了什么事。
我：梓霖，我们服装店里发生了什么事情可以和我讲一讲吗？
梓霖：老师，我们店里开业之后虽然有客人来买衣服，但是我们不知道卖出了多少，客人不在时候我们能做些什么呢？
面对孩子的问题，我思考了一下，目前服装店的孩子只局限于买卖衣物上，所以除了小客人来逛服装店买衣服之外，服装店里总是冷冷清清的，于是我引导娃娃家和服装店的孩子们进行衣服租赁，服装展览等活动，丰富两个区域的联动，给小顾客提供试衣间、尺码表等更贴近我们实际生活的元素、物品，针对服装店买卖交易的记录，我们给服装店孩子们提供了记录单，引导孩子们根据顾客购买的物品、数量、价格进行记录，这样服装店的小朋友能更直观的了解自己卖出了多少物品，店里需要进货多少。
解决完这些问题之后，再次观察两个区域活动时，我发现孩子们能更好的利用服装店展开自己的活动，除了买卖交易、试穿衣服外，娃娃家的“爸爸妈妈”还会带领宝宝学习季节性小知识，如冬季保健小知识、对冬季衣物的认识等等。
孩子们在活动区能自如的展开活动，在室内游戏活动的服装店内，也是一副忙碌的景象。
服装店的小店员来到店里会把店里的衣服整理一遍，迎接顾客的到来，在小顾客进入店铺后主动上前迎接，询问顾客的需求。有的小顾客没有心仪的衣物，小店员们也会推荐一些正在参与活动的衣服，或是询问顾客的喜好进行推荐。
我还发现，服装店里的功能性服装和演出服特别受小顾客的欢迎，孩子们对消防员、警察等角色充满喜爱，小店员们在遇到顾客的询问时也会耐心的讲解，活动有条不紊的进行着，孩子们也在服装店里收获满满。
