如果你发现，最近孩子脾气特别大，动不动就发火，而且脾气特别倔；或者一反常态，跟你大唱反调，挑战你的权威；抑或是不听劝告，我行我素，走自己的路，让别人去说吧；更有甚者，孩子产生厌学情绪，不要约束，只要自由，成绩下降，沉迷游戏，情绪消沉，理想追求全无，早恋，攀比，打架斗殴等等。
那么，恭喜你，你的孩子进入了青春期，产生叛逆心理了。
很多家长朋友突然不知所措，心急如焚。其实，每个孩子在成长阶段都会遇到叛逆期，出现叛逆心理是很正常的，这是孩子必经的一个阶段，我们曾经也是孩子，我们曾经也叛逆过，不是吗？认识我的家长，你会想象的到张老师在初中晚自习课间写着写着作业，被哥们叫去唱歌，回家都半夜了吗？你会想象的到张老师喜欢一个女生，鼓起勇气给人家写了一封五千字情书，并且感情真挚、文采斐然吗？回忆种种，历历在目，却已成过往云烟，回归真我。所以，作为家长，我们一定要正确认识孩子青春期的成长过程，调整好自己的心态，作为过来人，我们要充分理解孩子，不应该悲观失望，相反应该庆幸，我们的孩子开始长大了。学会关心孩子，了解孩子的内心世界，这样才能帮助孩子们更好地度过叛逆期。
这是一场斗智斗勇的战斗，我们要做到知己知彼，方能百战不殆。
孩子为什么会产生叛逆心理？
一、我要独立。孩子正处于身体和心理发育成长的不稳定期，随着孩子年龄的增长、身体的变化（嗓音的变化、身高已经超过父母等）、心智的成熟（具备了初步的思维判断能力），他们的独立意识渐强，自认为已经长大了，具备了自己处理事情的能力，并且会放大性地认为自己是对的。但由于他们阅历和经验的不足，在认知事物和看问题时出现认识上的片面和较大偏差，所以易与家长、老师意向不同，产生逆反。他们会觉得这么多年来家长、老师的管束已经受够了，他们渴望被成人世界认可，渴望通过叛逆的行为来向世界昭示自己已经长大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以随便操纵的“棋子”了。我要反抗，我要“起义”，我要独立，我要赢得自由！
二、压抑下的尝试。初中之前，大多数孩子基本处于“鞭养”期，孩子很多的行为处于强制执行之中，而这种强制执行，对于孩子良好习惯的形成有非常重要的意义（我上初中之前，母亲的家教极严，上初中后，突然就什么都不管了。但是，大部分的好习惯都是在小学阶段养成的）。无论是因为对家长和老师的依赖，还是出于对处罚的恐惧，这个时期，孩子都是比较容易听命于长辈，都在努力成为“好孩子”。可是随着孩子长大，自我意识和好奇心不断增强，他们会觉得做好孩子太压抑了，太累了，反而会羡慕那些坏孩子，感觉他们很酷，所以，他会尝试突破家长、老师给自己画的“圈”，就会做出一些匪夷所思、一反常态的事情。
三、孩子与父母的代沟。对于孩子最近喜欢说的流行语、喜欢玩的游戏、喜欢的明星等，父母不是很了解。所以孩子会觉得父母“out”了，就会与父母产生距离感，再加上父母以担心影响学业为由百般阻挠，他们会认为这与学习有什么关系？你们就知道“禁止、禁止、禁止”，你不懂，我也没必要跟你说，跟你说了，你也不懂。这就导致孩子会从口头或心理，以“你不懂”的态度对抗父母，疏远父母。
四、表现欲的增强。人在生长发育的不同阶段，有着不同的生理特点和心理特点。到了青春期，除了身体方面的变化外，思维方式也由儿时的形象思维转变为抽象思维。更为明显的特殊变化是自我意识的逐渐加强，处处要体现“自我”的存在，于是他们会靠与周围的人对着干来体现自我的“超群不凡”，并随时准备爆发由不满产生强烈的对抗情绪。
五、性意识的萌发。男女学生随着自身的发育，对第二性征的出现产生了好奇、不安，甚至恐惧心理，由于性知识的缺乏还会产生神秘感。在性意识发展过程中，男女同学会产生一种彼此要求接近的需要，产生互相吸引的心理，表现为希望引起异性的注意和好感，男女同学喜欢接近等。由于性意识的萌发和社会环境的影响，男女同学开始初步树立自己的愿望和理想，在此基础上建立起男女间两种不同的感情：一种是在共同追求理想、追求事业的基础上建立的纯真友谊;另一种则是对爱情的追求与模仿，即所谓交异性朋友。这种交朋友还只是一种模仿行为，具有对象不固定性，没有深厚感情基础，不懂得感情的专一性和排他性，盲目地模仿一些从影视和读物中看来的动作，也不懂这种模仿带来的严重后果等特点。这个时期的孩子已经有了自己内心的小世界，小秘密，不愿被外界，尤其是父母、老师知道，因为他们明白，不会赞同自己的。所以很自然地就把自己与父母放在了对立面（当然，也因人而异，因家庭教育方式而异）。
那作为父母的我们，应该怎么做呢？
孩子们的叛逆需要的不是我们的大呼小叫的训话，也不是我们无休无止的打骂，更不是做我们的傀儡，他们需要的是我们含辛茹苦的引导和疏导。孩子叛逆如黄河决堤，我们不应像鲧一样去“湮堵”，而应学习大禹的“疏导”之法，并且还要有“三过家门而不入”的信心和决心。
青少年的逆反心理如果得不到及时合理地调适，进而发展成不可调和的矛盾或者难以愈合的伤口，那么就很可能易做带有明显孩子气的傻事和蠢事，最终酿成悲剧。
一、重助建自信忌言行打击。青少年还处于懵懂的年纪，对变压力为动力理解不够深刻，但自尊心和虚荣心都很强，家长和教师一定要充分利用这一点，积极培养孩子的自尊心和自信心，否则孩子一旦无廉耻之心，任何方式的教育在孩子选择自暴自弃面前都会显得苍白无力。适当地布置孩子一点工作，让孩子承担一定责任，会在培养孩子的责任感的同时让孩子体验到被尊重、被重视、被认可的快乐。信心增强了，责任感增强了，势必会在无形之中削弱了叛逆的力量。
二、重耐心引导忌粗暴干涉。叛逆心理在青少年身上是全方位地表现出来的。家长与教师都要根据实际情况灵活处理，特别是孩子犯错误时，应该采取软处理、冷处理的方式，做到教育孩子不情绪化、不翻旧账、不侮辱人格尊严，以提问的方式疏导孩子，而非威严的提出要求;以直接或者间接的方式具体说出对孩子的某种行为的看法以及不满，而非做无谓的批语和推测;以平时生活多关心的方式温暖孩子的心，而非临时抱佛脚式的出现问题再处理。
三、重倾听心声忌横加指责。情感交流是人类的本能需求，在青春期，孩子其实有与他人尤其是父母、教师沟通的强烈愿望，但又羞于启齿或者没有机会。作为教育主要责任人，父母、教师都有义务与孩子多进行情感交流。在工作中抽出一段时间满足孩子的对话需求，在谈话时要集中精力以示对孩子谈论话题的重视。一定要平心静气地与孩子交流，切记不可发脾气，我们发脾气就给了孩子发脾气的理由。
四、重关怀呵护忌不闻不问。多抽出时间陪陪孩子，让他们感受到家庭的温暖、父母的艰辛，用诚心感化他们，让他们自觉对父母长辈产生尊重，而不是强加要求。设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。陪孩子看看足球赛、欣赏演唱会等，鼓励孩子多参加课外活动，在活动中展现自我价值，用知心朋友的态度与他们交流感受，潜移默化地引导孩子正确的待人接物观念。不要让孩子总是羡慕“别人家的父母”。
五、重与时俱进忌裹足不前。对于孩子感兴趣的事物，在严厉禁止前，不妨尝试了解，与孩子建立共同话题，拉近距离，跟孩子交朋友。了解现在社会文化，和孩子多沟通，不要因为自己的言行举止在孩子眼中成为笑话。
六、尝试用书面沟通代替口头语交流。青春期的孩子心理上开始封闭自己，开始有自己的想法。与父母的隔阂往往也是从这一阶段开始。有时父母会觉得无从下手。我们都知道有时候书面语更利于人们之间的情感表达和沟通，有些口头表达说不出口的话，其实很容易在书信中淋漓尽致地表达出来。所以建议家长和孩子之间用书信交流的互动，我们会发现有事半功倍的效果。
七、学习创一文学，跟随张老师，用文学点亮孩子的精神世界。（此条可忽略不看^_^）
总之，青春期孩子叛逆不能任其发展，或强制教育，可能会导致孩子心理发育受阻，将会形成人格发育不健全——即人格障碍。青春期孩子需要正确性引导，要给予充分的尊重和理解，要以孩子和家长都能接受的方式做有效沟通和教育。
希望本文能真真切切帮助一些家长，如果您有话想倾诉，或有更好更有效的解决方法想分享，请在下方留言。
