开学才两天，孩子们就能够全心投入到学习中了，他们的勤奋状态着实让我感动。可能他们也意识到马上就要毕业了，时间紧迫，家长也一定有所督促。所以，他们明显加快了步伐。
可在众多的孩子中，我发现了硕很不在状态。别人大声朗读的时候，他的嘴却连张也没张一下，最令我着急的是别人动笔刷刷写字，他也能老老实实坐着一动不动，手里时不时还摆弄个小东西。每一项任务，他都是班级最后一个完成，他的状态越来越令人担忧了。
硕的妈妈以前跟我沟通说他们教育不了这个孩子，因为孩子压根儿不听他们的话，我听了不由感到奇怪，十几岁的孩子父母竟然管不了。有一次约他妈妈到校是因为硕拿了同学要交的报刊钱，他妈妈向我讲了硕平时在家也乱花钱，不给就闹等情况。谈话之中可看出她作为母亲的担忧与焦急，但也看出了她对孩子的溺爱。如此这般，教育怎能不乏力？一个孩子有问题不可怕，可怕的是家长也有问题了，老师无法从根源解决，所以孩子的问题最终也难以彻底解决。
许多教育效果不好的孩子，往往是教师在教育的过程中没有得到家长的有力配合。当三番五次与家长沟通后，来自家庭教育的反馈还是那样无力，作为教师就只好孤军奋战，但孩子的成长一定是缓慢的。在硕的身上就充分说明了这一点。
如今，马上要毕业了。这些看上去蛮可爱的孩子，却与班里优秀的学生有着天壤之别，我想象着他们到了中学，在教室里待一天会是什么滋味，一定度日如年吧。好学生不容易当，差学生更不是好受的滋味。所以，我还是要尽全力让他们的基础知识过关。
开学第一天，我们学习了《学弈》，全班只有硕一人不会背诵，我便让他组内的同学负责辅导。可他的组长几次汇报说：老师，硕还是不会背。其他同学听了都露出匪夷所思的表情。为了不让他泄气，我主动担任他的辅导员。毕竟在班级的辅导员中，我还是备受青睐的。看得出他也很乐意。说实话，自己的班务已经够我忙的了，也只能海绵里挤水了。
下课间隙，我把他叫到跟前，说：“背吧，我看看你会了几句。”他顿了一会儿，就开始背，连第一句都没有背准确，看来文言文对他来说真是老大难了。我就提示他两句再让他背，结果他能把一句话中的字背的前后颠倒。我只好让他再理解一遍意思，然后再背。短短几句，他总是背得支离破碎。也只好一句一句来背了。我禁不住问他：“你今天是一点都没听课吧？”他赶紧反驳说：“没，我听了，只是没有预习。”我说：“那好，从现在开始，你用心来学，我看能达到什么效果。”结果直到放学，他背的还不熟练。在我整队的间隙，他凑到我跟前还背上几句。同学们看着都乐了，我也无奈地笑了。
不知为什么，当孩子学不会的时候，我竟然能够做到如此心平气和，只要他认真而努力，我就对他满怀信心。第二天一大早，硕就到我面前，眼神中明显有了自信。他果然很顺利把《学弈》背了下来，可以猜出他回家一定用功了。我在全班同学面前表扬了他的韧劲。告诉大家不会的知识一定要学会为止，同时吸取教训：不预习，学起来就会很吃力。当然我也明白，如果没有我一再监督，硕可能就放弃了。如果没有我温和的态度让他感受到老师给予的爱与期望，他也不会克服惰性并主动完成学习任务。
记忆总是通过一幅幅画面定格在我们的脑海，放学时刻硕到我耳边背诵的情景总在我眼前挥之不去。他的认真让我感觉到孩子的天真可爱，我一直相信每一个孩子都是可以塑造的，就像每个人都有天使和魔鬼的两面性，倘若我们让孩子更多地展示天使的一面，他也将逐步接近真正的天使。
身为教师，在开学季，我们听到了太多不想再看到熊孩子的心声，不知这算不算一种悲哀。尽管我们的工作有千辛万苦，但对孩子的爱一定要火热赤诚，且来不得半点虚假，教育如果不能真正为孩子着想，没有一颗真爱的心，那孩子们得到的会是什么呢？我祈愿我们这些陪伴孩子渡过美好年华且对孩子产生深远影响的师者，能够永怀一颗仁爱之心，爱我们眼前的每一个可爱的精灵，用我们温暖的光照亮他前方的路。相信当我们散发光与热时，温暖的不仅是他人，还有我们自己。
