考虑到排练的事情，这个周末下午的假期，也被老师“贼眉鼠眼”地盯上了。需要带什么？孩子家长这么问。“能带啥，带上稿子，带着脑子也就行了，自己半开玩笑地回答着。”
有提前来的，也有带着零食过来的，一见面佳雪就给了一个。老师是真不客气。手一撕，嘴巴一拆，就直接吃了起来。在自己班的学生面前，也不用装什么斯文。
排练，今天主打就是一个时间的问题。开头第一部分到什么位置。这个必须在学生身上实验，才能得到相关数据。学生来了，也就开始测试了。三分三十秒，大概就是这个样子。中间的歌曲，自然要听两遍，然后唱两遍，然后熟练地唱两遍之后，才能测定音乐背景。主角上场了，自信满满自以为拿手好戏的小泽涵唱出了低音，艺涵的不怕苦也不怕累听着有点读课文，安祺的无畏总要溜达一圈。问题就是这么几个问题，纠正起来，慢慢掰扯，我们竟然在这歌上较起了真儿。
原本还想着给他们指导一下开头如何来唱的，结果第二句刚开始，就跑调了。自信的想法，就这样被唱不出嘴的尴尬所代替。我能怎样解释，男孩子，确实不太好发出那种女孩子才能发出的低音来。
朗诵还真是一个好东西，在这上面，你真的可以体会到语文的美妙。倘若以一种声音下来，那味道自然也就变了。该升调的升调，该降调的降调，句子的美，诗歌的美，大概也在此了。如何变化，看学生情况。怎么指导，也看我们朗读的实际情况了。只不过我们也不着急，在成功之前，还有很长的路要走，还要很长的诗歌要练。关乎每一个词的发音，字词空格的长短，如何处理，才能表达出情感。
朗诵穿插动作，似乎才能更好地表达。对于它，我们群策群力。学生想，老师说，把动作卡到每一个字上。觉得动作不好了，那陈班就被三请诸葛亮，走到了小胡同学身旁。只不过女孩儿会的，男孩子还不一定能够做到位。
练会儿就休息一会儿，放松下来的孩子，那就是一个个小土匪。非得窜着，跑着，追着，闹着。那几个女孩子，坐在后排，嘴巴里面总是塞着东西。看那一块是巧克力吧！竟然一直在他们那丝滑，而我们却连那甜到发苦的感觉都享受不到。
排练一个多小时，小孩儿们就想着谈条件。改放假的天，他们被我抓了壮丁。该写作业的时候，过来朗诵诗歌。“那作业怎么说不应该少一点？”家祺倡议者。只不过人家写完的，不乐意了。倘若减作业，对他们写完的也太不公平了。真不错，有帮手呐喊助威，小家祺的请求，自可以天高云淡了。
结束了，阳光金色的，还稍微有点强。那诗歌朗诵的稿子，就这样被他们挡在自己的眼前，走向着回家的路。也不知道吃饭的时候，会不会思考一下，下午练习的事？
