①2+□-3=4
②8-□=3
看着上面的题和孩子做的答案，使我久久不能释怀，心中泛起一波波涟漪。
作为一名人民教师，有时候有口难言。谁相信呢？谁能理解呢？
第一题是有梯度的，即给有的孩子准备的，而不是给人人准备的。
但谁相信自己的孩子智力一般呢？没有人相信。
别人的孩子会做，我的孩子即使慢，也一定会做！这是亘古不变的心里话。正是这句话不知道扼杀了多少孩子！
没有一个人静下心，放下架子，认认真真研究孩子。即使你不懂，也应该接纳一下自己及孩子吧！
这道题实际上是给吃不饱孩子的，个别人的，不是大众化的。
这道题将在四年级作为大众化的题，重点解决的问题。而不是一年级的重点。我奉劝教师和家长要放得下，任其自然发展，不要讲，能填上更好，不会填的，要坚持放过，让其“纠结”去吧。这不是坏事，反而会永存心间，疑惑到四年级时，具备了逆向思维再做处理，而不是现在一头扎进浆糊里，永远成一个“病症”。
正如第二道题，是要求在大量的加减法题海训练后，再做的一样。
可是，有的人还是心急吃不了热豆腐，总是把被减数、减数、差揪集起来，给孩子专业术语的灌输。
这些专业术语，在三年级统一传授。如果一年级就超前发展，那么三年级就一踏糊涂，过犹不及了。
写到这里，有人就要说，老师！你这也不行，那也不行，把人麻烦死了，倒底让我们怎么办呀？管还是不管，给个干脆话儿！
管还是不管？
我不能给你一个准话！
这是你和孩子的事，由你的孩子的特征决定的！不是由哪一位老师能决定了得！
有的孩子害怕一大堆题，你要一道一道给孩子“喂”！
有的孩子越挫越强，那你只给平台，他自己就会解决，不用你操心！
那你管还不管呢？
请你放下架子，不要纠结老师如何如何，而是先让你和孩子的关系正常化、常规化、常态化！行不行？
怎么知道家长和孩子关系不正常呢？
当我给你的孩子交流时，孩子躲避、害怕、甚至写起字来恨不得把本子都要戳透，要不是我是一个大块头，他都可以放在我的脸上戳！
这能叫正常？
当我给孩子们说话或讲解时，眼睛不能随我而动，脸无表情，口不张，手不动，静静地像一个泥塑得或头戳到桌箱里，潜心研究你给做学具时。
这能叫正常？
……
不要像一个孩子，被一堆题吓傻。而是就一个问题解决一个问题地做下去，不知不觉中问题也就处理完了，道理也就悟出来了，心态也就好了，关系也就正常化了。
大钱挣不上，小钱看不上，那你只有一场空了。
孩子小时不教育，孩子大时教育不了，那你这样的家长能幸福吗？
人要经历纷纷扰扰的事才知道社会的复杂，才能学会怎么处理事，躲！逃！这恐怕不是个办法？
我全方位去了解孩子，去与孩子交流，才能找到症状，才能有方法处理，包避！无化！恐怕不是教育？
