今天妈妈出差了，西嗒宝宝晚上八点半想跟妈妈视频，可是被妈妈无情拒绝。正在跟央视的两个同行还有几位警察叔叔吃饭。对不起，宝贝，生活就是有很多的无可奈何，愿你适应这样的委屈，妈妈love you all day long。
划重点-幼儿园有哪几类？
1、分科教学讲述：老师讲，孩子听，填鸭式，无互动。目前市面上90%的幼儿园都属于这一类。
2、蒙特梭利：日常生活着手，配合丰富的教学内容，提供良好的环境，培养孩子自发自主学习，完善人格。这样的幼儿园大约占到7%。
3、华德福：全人格化，反对声光电，意志力和感情引导力。崇尚大自然，有点宗教色彩。
4、瑞吉欧：对老师要求高，孩子自由探索和学习，兴趣主导，随时根据孩子兴趣调整教学方向，对昆虫感兴趣，通过大自然，电脑，图画全方位搜集。雕刻和画画，舞蹈和动作，全方位学习。
教育应以儿童为中心，应从儿童的兴趣、需要及经验出发。儿童在教育过程和课程决策上应有参与与发表意见的机会。但这并非意味着绝对儿童中心主义，除儿童之外，教师与家长在幼儿教育上也扮演重要的角色，起重要的作用。
5.多元智能 观念和理念。
而20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。他提出了“智能本位评价”的理念，扩展了学生学习评估的基础;他主张“情景化”评估，改正了以前教育评估的功能和方法。加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中，大部分教师对学生评价颇感困惑之时，他的理论无疑会给我们诸多启示。
6、全语言教育
过去的传意教育(Communicative approach)，把语言的学习分为“听”、“说”、“读”、“写”四个范畴。根据全语言的理念，教导语言时，不该将语言分割成不同的技能，然後分别教授，而应该将语言视为是一个整体的沟通系统，让学习者够过亲身的经验来学习。
全语言语文教学包括以下各个部份：
课堂阅读环境：多鼓励学生阅读，从而改善学生的阅读及写作水平。
分享阅读：老师或家长在课室内读故事给学生听，并鼓励学生一起参与阅读
处理个别差异：根据个别学生而定的教学方法
独立阅读：让学生能一个人静静的独个儿阅读，而不用其他人伴读。
鼓励写作：让学生当作者，多多参与各种各样的写作活动，从而帮助学生把阅读时积累的语文技巧内化、融汇入自己的文笔内。
把语文技巧融入各学科的课程内
鼓励家长多多参与
