小苏打和白醋的变化教学反思
本节内容选自教科版科学六年级下册第二单元第四课，本课内容分为三部分，分别是“观察小苏打和白醋”，“小苏打和白醋的变化”，“产生了什么气体”。
一、观察小苏打和白醋
这一部分主要介绍小苏打和白醋这两种物质，引导学生认识这两种物质，白醋学生相对熟悉一些，而小苏打除了观察它的外形特点外，应该引导学生认识小苏打在生活中的应用，让学生联系生活区认识小苏打这种物质。
二、小苏打和白醋的变化
这一部分的教学主要让学生观察两种物质混合的现象。存在的问题有：
1.关于吸热反应
教参中提到实验前后要求学生摸杯壁，引导学生发现杯壁变凉，解释小苏打和白醋的反应会吸热。但是在课堂操作的时候变凉的感觉并不明显，而且手摸感觉并不准确。学生对“吸热反应”理解起来存在难度，所以这一部分教学效果较差。不知道其他老师你们在上这节课的时候是否也有这样的现象？可能是我自己操作或引导不当，如果有更好的方法，麻烦告知，谢谢！
反思：实验前后摸杯壁然后进行对比这一操作方式有待改进，学生会忘记实验前的杯壁是什么感觉，最好准备一个一一模一样的空杯子。实验后将空杯子和反应的杯子进行实时对比。效果会更好。
疑问：关于小苏打与白醋的反应会吸热能直接不讲吗？首先，这一概念较难理解，整个小学阶段就只有这一个地方涉及到了吸热反应，对学生来说较为抽象。其次，学生没有经过温度计的测量，仅仅靠手去感觉，根本不准确。很多同学在摸了之后觉得跟没有反应的杯子外壁温度差不多。在这种情况下建立的概念是模糊不清的。
三、产生了什么气体
1.这种气体能让点燃的火柴熄灭
2.这种气体比空气重
当把这种气体倒在蜡烛上时，火焰熄灭，许多学生第一反应就是说嘛这种气体能灭火。如何一步步引导让学生认识这种气体比空气中是本部分的关键。我采用的方式是通过提问来促进学生思考，效果较好。具体问题如下：
（1）你们知道氢气球吗？氢气球为什么能让气球往上飞？通过提问促进学生思考，引导学生认识氢气会往上。
（2）这种气体会是氢气吗？分析氢气倒出来会往上跑，不会熄灭火焰。只有倒出来往下掉的气体才会熄灭火焰。
（3）具有什么特点的气体才会往下掉呢？比空气重。
