有时候一点微不足道的肯定，对孩子而言却是意义非凡。
今天数学课的内容是认识图形，杂七杂八的收拾了一袋子球体、圆柱体、正方体还有长方体。导入的时候我以同学们喜欢玩的积木为话题，问他们都用积木搭过什么东西，虽然这个问题跟图形无关，但是可以充分调动起孩子们的兴趣，之后切入正题积木都有什么形状的，并让几个同学一次摸袋子里的物品，描述一下自己摸到东西的特征，让其他同学猜。描述的好，其他同学也都能猜得出来，本节课效果很好，唯一解释比较多的问题就是“形”与“体”的区别。看得出来孩子们对这种实物的学习远比抽象的数字感兴趣，以后上课过程中，一定要多搜集一些现成的教学资源，让同学们看看摸摸，这比空洞的讲解效果好很多。
上个周五提前跟各小组长打好了招呼，这个周起小组长的责任要重一些，记录一下小组成员的积分情况，虽然只有两个月左右时间，小组长已经能够可以担负起责任，长大了很多，到晚上放学前检查组长的积分统计情况，小组长们记录的都很好，完全按照要求来，这真的很让人欣慰，一开始总感觉他们是孩子，不敢委以重任，现在想来，只有不断地锻炼他们，孩子才会更快的成长。
按照跟孩子们的约定，今天给他们调整了一下座位，按照孩子们的身高，性格，学习情况进行的调整，很多孩子却跟我说，老师我想靠着谁，靠着谁，都想看着表现比较积极的同学，毕竟座位不可能让每个人同学都满意，我就跟他们说，只要好好表现，好好学习，积分达到多少分就可以兑换一次换座位的奖励。也是让孩子们有了点盼头吧。
放学之前找了几位同学单独沟通了一下，其实放下姿态，跟孩子们谈他们感兴趣的话题，然后进行引导，真的可以亦师亦友。亲其师才能信其道，有时候跟孩子聊一些他们的话题，真的还蛮不错的。
