今天一天都在2017年首届国际早幼教峰会现场，学到了很多很多，but，相当之累，什么，学习也累？是的，我发现学习比工作还累。
回到家此时的我，早已累瘫，组委会为了安慰俺这颗超级爱学习的心，给俺的书《最好的绘本给孩子》发一奖，嘻嘻。顿时美美滴，感恩大家，
回头开篇细说感谢词，挖卡卡，还有听讲收获，一大篇啊。
陪娃去喽。祝大家周末愉快。
看看今天谁会等在凌晨，你懂的。到时回评论区聊聊喽。
那么，今天给大家分享的是俺的一篇旧文，文是旧，内容可不旧，非常之实用。
本文刊于：《亲子》杂志
采、写：任立雍
受访者：陶小艾（当然就是我自己喽）
以下为杂志中的原文：
阅读作为孩子的一项技能被评比的时候，很多家长不淡定了，他们为自己孩子存在的各种阅读问题而焦虑。带着这些问题，我们来到听听一直行走在亲子阅读推广道路上的陶小艾怎么说：
01
如何看待孩子的阅读——理解和尊重孩子
嘘，别打扰，TA在阅读
1
孩子经常拿起一本书，漫无目的地乱翻，这不算阅读吧？
这一行为看起来并没有像家长所理解的那样在看书。其实对于孩子来说，是很正常的，而且已经是在阅读了，甚至倒拿着书在看。有些时侯家长在看待这个问题时，出发点往往总是以成人的眼光，而忽略了孩子的心理。因此，究竟孩子是不是在阅读，取决于家长的衡量标准，标准决定了他们对孩子的期望，如果家长认为只有认字大声的读书来，才算阅读，那刚刚所述行为，家长自然而然就会认为孩子没有在阅读了。如果家长认为孩子拿起书的那一刻不论多长时间不论是否认得几个字，都是在阅读，那上述行为就一定是在阅读了。
这里要说明一点：在孩子不认字之前，孩子对于图画的需求和对于画面的喜欢，有些远远超过了我们成人。
他们只是有自己的偏好
2
我家孩子就喜欢看漫画，无论自己看，还是听我讲。就对漫画感兴趣，这算爱读书吗？
漫画是表达故事的一种方法，孩子爱看漫画，当然算爱读书，只是他们对书的选择有所偏好。他喜欢漫画，一定是能够欣赏漫画里的幽默和所传达的快乐，可以理解漫画里的故事情节，也会随着图画展开想象。就像有些孩子特别爱看科普书籍，对绘本或者尤其对于无字的绘本，也就是图画不太感兴趣，家长要对其引导，但不能强行干涉，要学会尊重孩子的需求。
但是这里要提示的是：漫画的题材比较杂，家长要对内容进行把关，其中暴力、色情等太过成人化或有不良影响的不要给孩子看。
02
如何给孩子选书——一切从孩子出发
1
我给孩子买了很多书，有《格林童话》《安徒生童话》等，可他根本就不喜欢，到底给孩子买什么书呢？
追其根源，《安徒生童话》《格林童话》里面的故事情节对儿童来说，与孩子的生活关联度不高，不容易被孩子理解和接受，因此，孩子不喜欢这类书，并不代表孩子不喜欢阅读。同时，在为孩子选择图书时，要了解孩子的需求，比如某一阶段，孩子很喜欢汽车，那我们可以选择诸如：《开车出发系列》、《巴士到站了》、《别让鸽子开巴士》、《莎娜的雪火车》、《逃跑的小火车头》等绘本。总体而言，绘本更加适合孩子阅读，尤其经典绘本中创作的图画与文字，深入的描摹了儿童的心理，更加容易让孩子产生认同感，给孩子带来的幸福和快乐以及沉淀绝不仅仅是读书那一刻。
2
我家小孩都上一年级了，难道还要读绘本这种简单幼稚的书吗？
家长往往只凭自己的感受来评价一本书是否幼稚，刚上一年级的孩子，随着课业的增多，再加开始认识了一些字，这个时侯家长往往会急于让孩子完成自主阅读，所以，会认为带图画的书会有些幼稚。其实好的绘本不仅仅适合孩子看，也适合成人来读，但是对于孩子来说，要看孩子的兴趣，如果孩子很喜欢读，当然要为孩子选择，如果孩子有了大量的识字，想读一些幼儿文学的书，一样也是可以的，一切取决于孩子的兴趣，不取决于父母的强加选择和给予。
特别说明一点： 六七岁还没有完成自主阅读的孩子，可以挑选一些内容情节相对简单，字少的书来读，慢慢他能自己读完一本书，有利于增强自信心。
03
阅读习惯的培养——耳濡目染
1
榜样的力量
小艾老师的儿子生气的时候，会拿起他的书来看，这也是孩子缓解自己情绪的一个方法，我一直想向她取经。结果小艾老师先给我们讲了她本人对阅读的热爱，再一次证明，榜样的力量是无穷的。
小艾老师：我在给家长传授方法的时候，不会因为方法而讲方法，我会分析，更会告诉家长要想让孩子爱上阅读，父母必须先爱上阅读，去感受阅读的快乐和阅读带给我们启发和思考，有了这样的体验，才会感同深受的传递给孩子。当然这只是让孩子爱上阅读的方法之一。要想让孩子爱阅读，要关注的方方面面有很多，但是家长喜欢阅读犹为重要。许多时候，家长舍得花钱给孩子买衣服，但买书的时候却总是比较，觉得价格很高，“腹有诗书气自华”，不要重外表，而忘记了内在。
2
阅读如何开始呢？随时可以开始
阅读这件事情，本没有我们想像的那么的高深和形式，手边有书，拿起来给也孩子听即可。怀孕时可以读给宝宝听。宝宝出生后，更可以读给孩子听，白天可以读，晚上睡前可以读，出去游园时在孩子想听故事时，可以读给她听。总之，让孩子身边有书，不论是孩子自己还是我们读给她听，都是可以的。
而书中可以让孩子得到的内容就太多太多了，比如《晚安，月亮》中，在绿色的大房间里，一只小兔子躺在床上。“晚安，小屋。晚安，老鼠。晚安，月亮。晚安，跳过月亮的母牛......”他向这个灯光柔和的房间里的一切熟悉事物：三只小熊坐在椅子上的那幅画，座钟和短袜，小猫和手套，等等的所有东西，一一道晚安孩子跟屋子里的所有东西道晚安，语言很简单，但其中有创作者对于画面的处理以及文字的把握，读起来，则很有意境。
再比如《连在一起》，其中很多单字重叠：鸭子和鸭子连在一起，金鱼和金鱼连在一起.......不仅使0到3岁这个阶段的孩子的语言能力得到了锻炼，而且还可以让孩子慢慢去认知这些事物。
和孩子随时随地阅读中，更增进亲子间的情感。
04
讲故事的方法——自然就好
1
如何运用声音和语气
给孩子讲故事，要使用很夸张的声音和语气吗？还是用原声就好了。
小艾老师建议父母用原声给孩子读故事，但原声中要有情感，要有对于图画书领悟后的感受自然的融入到讲故事时的语气中即可，一定要情，有心。同时，也可以根据绘本中不同的角色，用不同的声音演绎，比如小鸡，小鸭子等。根据故事情节中特定的场景，声调、语气可以变化，但不要为了迎合孩子，生硬地学童声说话，奶声奶气，嗲嗲的都不可取。成人要用我们比较安定、平和的声音，给孩子安定感。
2
阅读形式是否重要
给0到1岁，1到2岁的孩子读书，形式感不要太重，可以很随意的，让宝宝坐在家长的腿上或者怀抱里，也可以一起坐在桌前，找一本内容短，文字少的书来读给孩子听，如果中途他们跑掉了，也不要再强行拉回来。
3
深化绘本的价值
绘本的价格算起来都不便宜，如何让小小绘本发挥最大的价值，就看我们如何深化。
一本普通的图画书，是可以“厚”的，如何带领孩子把书读“厚”，对于父母确实需要考验。比如在读《从头动到脚》这本绘本时，书中说“我是大猩猩，我会捶胸，你会吗？”这个时候我们不仅可以继续读，还可以和孩子交流，可以让孩子模仿大猩猩捶胸，而且可以和孩子分享：大猩猩在什么时候会捶胸？见过大猩猩吗？什么时候去过哪里？我们在读完《妈妈买绿豆》时，就可以还原真实的生活和孩子一起买绿豆，煮绿豆粥等等。我们在读完《我的连衣裙》也可以和孩子一起动手做一个连衣裙或者画一个连衣裙。我们在读完《环游世界做苹果派》就可以和孩子亲手做苹果派。无论怎样的方式，都以孩子感兴趣喜欢为主。
4
泛读还是精读
每次给孩子读书，是每本、每个系列都要精读吗？
这个完全根据自己家孩子的情况而定。
当然，如果家中书少，每月在书的支出上也比较少，那父母一定要和孩子想一些好的方式方法进行精读。通常来说，要看孩子的兴趣和父母对于书的把握，以及孩子是否可以在阅读中引领父母不断的发现。在精读的过程中，是需要父母做很多准备的。
小艾老师的话：
无论孩子是否完成了自主阅读，都不要着急，每一个孩子都是一朵花，我们做父母最好的心态，就是静待花开。
如果我的孩子有一天会自主阅读了，不再需要我读给他听了，那么，他读过的书，我依然也会有选择的性的去读一读，我希望在孩子成长的过程中，和他有交集，而这个交集，我希望是图书帮我们建立的，一根看不见却永远也不断的建立线。
让孩子自主阅读，不能拔苗助长，更不是放手不管，怎么做？从现在开始为孩子用心的阅读吧，在阅读中，不断的修行，去体味你给孩子的爱和孩子给予你的爱！
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