上周日李园带领我们共读了日常生活教育的第一章，结合班级孩子和工作的开展感受很大，首先在基本动作教育，让孩子练习日常生活区的工作也是在锻炼其基本运动，它是照顾自己、照顾环境，在蒙台梭利教室中培养孩子的独立性和责任意识。
照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理（扫的工作）、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴等。
当看到这么多照顾自己能力的培养时，我觉得我们做的还不够，有些内容我们可以根据班级进行集体教育，然后有序的在日常生活中去锻炼，比如：中组的孩子擦屁股，手纸的用法和擦法，起床后被子的折叠放，整理书包这一点开学就进行了引领，大书放下面，小书放上面，孩子们做的还不错，接下来天气转冷，孩子来穿的外套脱后的叠放就要引导学习了。
照顾环境 让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、 图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。
（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。每次用餐会找一些孩子擦桌子，这一些对孩子的锻炼很好，刚开始孩子洗毛巾拧水控制不好，就告诉他们把毛巾拉长，双重一下拧，擦时毛巾要平铺等，整理书包、浇花、摆图书都有实施。
李园也说到了社交礼仪，社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。 社交礼仪主要分为：
（1）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等
（2）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。
在这一点特别是孩子咳嗽以及打喷嚏，很多孩子不知道用手挡一下，另外要躲开他人，或者背对他人，在教室也出现过这种现象，也给孩子说了，但没有进行集体教育，这一点后续一定要加入集体教育中，然后在日常生活中个别跟进。
二、日常生活教具的操作
1．教具操作原则：
a) 每次只演示一种教具，目的性明确。
b) 精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。
c) 简化动作，使孩子能够看明白。
d) 拆分动作，做到步骤化和有序化。
e) 操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。
f) 按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。
g）避免镜面教学，时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。
h）适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离 开并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。
i）不能打断孩子的操作。
在操作之前，教师应确保教具准备的完整。努力排除让孩子走神的因素。
操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。
j）鼓励孩子重复进行操作，说：“你做得很好，再来一次吧。”
k）随时做好操作记录。不应指责孩子的错误，可以说：“小朋友，老师再来操作一次好吗？”
通过这样的共读和学习，让我们相互了解，相互分享，并有效的实施在自己的班级。
