首投于今日头条
幼小衔接，多么熟悉的字眼，随着儿子五周岁的到来，也闯进了我的“年计划清单”。
在当下这个“大学好上，小学难进”的年代，幼小衔接成了一个难上加难的抉择。大家对幼小衔接的最直接的理解，莫过于上学前班了。几乎在上中班时，家长群里就开始探讨这个话题，无非是围绕“什么时候上”“选哪个学前班好”。家长都希望给孩子选一个环境好、质量佳的学前班，给孩子一年级打好基础。
曾经我也走访了两家学前班，然后果断地放弃了学前这个必经之路。原因有二：
一是不想让儿子提前坐在课桌前机械式地吸收知识，尽管说是采用游戏互动的方式教学，超前教育我还是比较排斥的；二是学前班的一些卫生、安全隐患，还是比幼儿园风险大些。
很多家长认为，无论选择一年期、一学期、还是一假期的班次，学前班总得上吧！或者说，上或不上，幼小衔接的顾虑都在那儿：
孩子坐不住、开小差；
孩子听不懂、跟不上；
老师很快地讲一遍，因为多数孩子都是有一定基础的，或者说班容量太大，老师也顾不过来，无法保证每个孩子都能跟得上；
孩子的一系列问题，都会打消学习兴趣、自信心；
家长的麻烦扑面而来，除了每天带孩子预习、复习、检查作业，还要时刻准备被老师召唤。
而我是这么看待的：
首先，学前教育，不等同于上学前班。不上学前班，不等同于放弃学前教育。
只是把教室换成了家里，把老师换成了家长，把课业换成了其他方式。
其次，要搞清楚，一个对学习感兴趣、可以适应学校课堂教育的孩子，从何而来？
浓厚的兴趣；
良好的习惯，如良好的作息习惯，早睡早起、午睡习惯，都可以保证课堂的精力充沛；
学习的必备基础能力；
如倾听能力，可以安静地听老师的指令、记住作业；
如良好的专注力，可以坐得住，跟着老师的思路走，自然听得进去老师所讲授的内容；
如一定的自我管理能力，包括自我控制、任务分解，如自己的衣物、学习物品自己整理；
如良好的社交，很多孩子厌学，未必是厌恶学习这件事，而是厌恶老师或者同学这些关系。
最后，我们来看看怎样打造一个这样的孩子呢？这份“必备清单”一定要随身携带——
培养孩子的学习兴趣：
循序渐进地输入，注重右脑形象、视觉记忆，不要机械式地填鸭。
譬如，数学计算，直接讲5+3=8，不如和孩子下棋的时候，拿5个棋子，再拿3个棋子给孩子，这样训练效果更好。
譬如，识字。写N遍，不如拿着绘本给孩子讲故事，多读多看，再手划着字讲，孩子慢慢就记得这个字了。这也是右脑中形象记忆的一种。
这时候的孩子都是吸收性心智，后知后觉学到了很多，特别有成就感，就形成了一个良性循环，不妨试试！否则孩子压力大，丧失兴趣，自然就会效率低、也渐渐厌恶了学习。
培养良好的习惯：
作息习惯是最基本的，尤其在周末，午饭后，稍微慢走一刻钟，然后放点轻音乐或者给孩子讲讲故事，一起睡一会儿，这对于孩子将来上学下午的课堂学习特别有帮助。现在孩子在幼儿园都午睡，但在家都不睡，孩子习惯了没有老师督促就不午睡，将来上学恐怕下午课都成问题。
培养良好的学习能力：
倾听能力：
每天有意识地给孩子布置任务，一次说1-3个指令，让孩子复述，有助于将来听从老师指令，并作出快速反应。
专注力：
有意识地让孩子安静下来去看书、玩拼图、拼插积木等，或者当孩子特别专注于一件事情时，尽可能地不打扰他。（当然，如果是看电视，一次不超过25分钟）
自我管理能力：
让孩子自己做主，充分给予机会，如一起出行让他想着都带什么，上学头晚自己准备第二天的衣物、文具，适当情况下也可以让他来管理爸爸妈妈。
社交能力：多创造机会让孩子去交朋友，和邻居小朋友玩，让孩子自由地去建立社交规则，他能够自己交朋友，对于上学后还有什么可担心的？
这个幼小衔接“必备清单”如您觉得是雪中送炭，请转发给其他有需要的朋友，相信我们做到了，协助孩子做到了，一直困扰我们的那些焦虑真的不是事了……
至于说，到底选择多久的学前班，每个孩子有个体差异，根据孩子的智力水平、当下基础，一学期或一假期的都可以，一年的过长，恐怕孩子要丧失很多童年乐趣了。
希望我们和孩子能快乐地走在幼小衔接的路上！
