上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“ 人家已经尽了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，
喘着气，往前爬……
以前阅读《牵一只蜗牛去散步》这篇文章时文不得意，不知所云。现如今做了老师才知道台湾作家张文亮意有所指。那小小的蜗牛说的不正是我们的学生吗？他们已经很尽力地往前爬，可上课时的不安分，课间活动时的小吵小闹，不良学习习惯的影响等等，孩子们总是因为达不到我们的高要求而被责备。每到苦口婆心地教育时，孩子们都用或抱歉或委屈的眼神看着我。无辜的小眼神迫使我觉得错不在他而在我，我想或许是我太急于求成了，是该放慢脚步等等这些小蜗牛们！
与其改变学生，不如改变自我。于是我调整心态，开始了牵着“蜗牛”散步的旅程。课堂上，不再一味灌输课本上的内容，尽量利用直观教具来启发，利用生活中的问题来引起他们对学习的兴趣。不会因为孩子们一时的不懂而训斥，而是用眼神鼓励他们，温柔地与他们对话。一个好的教师不应该是知识的灌输者，而是好的启发者与引导者。
生活中，尽量抓住孩子们身上的每一个闪光点，绝不吝啬任何夸奖之词对他们进行赞美，想尽一切办法使孩子们好的品行得以放大！慢慢的他们上课时变得积极举手发言；课堂上，我不再因为他们依据课本内容提一些异想天开的想法而生气，而是鼓励他们将交流的内容大声说出来，我们一起探讨。从他们认真的脸上，我感受到了他们收获知识的欣喜，听到了他们对知识的热爱。
我放慢了自己的脚步，索性走进孩子的世界，利用孩子的角度来看待知识。对于那些基础知识好，理解能力强的孩子，由于他们对课本知识能够深层理解运用，我们可以高标准严要求。而对于那些基础知识不好，理解能力稍微差一点的孩子，尤其是自制能力差的，我们不妨放宽一下要求，多一些耐心适当的降低标准，多多给予鼓励。我相信，只要孩子们有一颗积极向上的心，日积月累，终会有厚积薄发的那天。
慢慢地，我爱上了这群天真的小“蜗牛”们，教学生活因为有了他们的欢声笑语而变得多姿多彩，我开始期待每一次与他们见面的时刻。在课外，孩子们会亲切的与我打招呼。上课时，稚嫩的手有时候会偷偷的塞给我一瓶奶，有时候是一块巧克力一块糖。可爱的孩子们将人性中最美最善良的一面展现出来。这一路的“散步”之旅让我学会了发现，学会了欣赏，学会了体谅，更学会了等待与心平气和。
心有花开，岁月生香。教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，不妨放下匆忙的脚步，走进孩子们的世界去看一看，去感受下风的温柔，体验下孩子们世界里那满天亮丽的星斗。你终会发现是“蜗牛”在带着我们散步，与其说教孩子，还不如说是孩子在教我们。
