上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，
蜗牛已经尽力爬，
每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
仿佛说：“人家已经尽了全力！”
我拉它，我扯，我甚至想踢它，
蜗牛受了伤，
它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，
为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”
天上一片安静。
唉！也许上帝去抓蜗牛了！
好吧！松手吧！
反正上帝不管了，我还管什么？
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，
原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，
我看到满天的星斗多亮丽。
咦？ 以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来， 莫非是我弄错了！
原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。
这是台湾作家张文亮写得一首小诗，让人感受到一股清新的、暖暖的、爱的气息，同时也让我重新审视了自己作为一个教师的心态。
蜗牛 ，动作迟缓，做事低效的代名词，这是它身上的一个大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一个优势。在它生命的道路上，虽然总比别人慢上好几拍，却能在漫步中更加深入地体会到周围美丽的风景——轻柔的夜风，漫天亮丽的星斗，清脆悦耳的鸟叫虫鸣……迟钝平凡的小蜗牛在慢慢地爬行中感受到的美丽，常常被匆匆而过的大家忽略、错过了。
我们的 教育教学之路不就是一次长途旅行吗？ 教育孩子不正像陪着蜗牛去散步吗？说实在的，做为一名班主任，尤其是小学班主任，每天面对着四五十只小蜗牛，每天总有处理不完的官司，还有许多孩子的无理纠缠，有时候也会被气疯；当孩子们做题出错的时候，真想把正确答案直接植入他们的大脑；当孩子们怎么也学不会的时候，总会有一种莫名的焦躁；当孩子们考试时，总习惯性地拿分数来论英雄。为什么不去按照自然的节奏在教育教学过程中漫步呢?或许会看到异样的风景。
我班有一个很特别的孩子叫小敏，她不喜欢学习，上课也不听。时不时地出个动静，总想引起别人的注意，在课上不是撕纸，就是把外套脱下来，包上铅笔盒当做娃娃来抱。说实在的，我一直很头疼，一节课下来，只要她不出声音，不影响大家上课，就算万幸了。找她谈过，但没有效果，曾经为这事批评过她，甚至大声呵斥过她，更是无果，也和她的家长聊过很多次，家长也很无奈，说能学多少是多少吧。在二年级时的一次写字课上，我忽然发现她竟能坐在位上一笔一画地写字了，虽然只是照着葫芦画瓢，写得歪歪扭扭，但毕竟能安静下来了。我顺势表扬了她，并发给她了一个本子。在以后的写字课上，她都能安静地写着，我都会发给她点小奖品，或一块橡皮或一枚糖块，课堂上她再也不出动静影响大家上课了。其实她还是一个特别有礼貌的孩子，见到老师老远就大声地问老师好。音乐课上，把自己的书送给老师当教本，课下帮老老师抱本子......小敏不就是那只爬得最慢的小蜗牛吗？
作为老师，我真的应该慢下自己的脚步，就像牵着蜗牛去散步一样等着孩子长大，慢一点，再慢一点，静待花开，真的需要时间。
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