上海虐童事件已经有几天了。铺天盖地的讨伐之声还在继续，估计还会继续一段时间。作为一个喜欢马后炮的人，也想聊几句，索性就从虐童开始，毫无目的的说几句。
虐童是一个孤立的事件吗？似乎不是，这几年各地均有发生。为什么在开始重视教育的今天，在各项严厉的惩罚机制下，这种事情还时有发生呢？倒是想出一个理由:我们总把幼儿园虐童当做一个孤立事件。所以哪里出事，哪里解决。谁出事，解决谁。 当然就惩罚而言我们自然要惩罚当事人。但是惩罚解决问题了吗？似乎没有，各地屡屡发生类似的事件就是证明。为什么严刑峻法没有用呢？很多人觉得是处罚的不到位。或者说没有处罚到其他相关责任人。我倒是觉得方向上错了。我们应该消灭的是虐童这个事件，而不仅仅是虐童者本身。
每当虐童事件出现的时候，总是有很多人出现，要求处理这个人，处理那个人。但事实是我们每次出现都严厉惩处了相关责任人。认为这是个别人的个别事件。痛骂教育者天良丧尽，要求严格审查制度等等。然后蒙上眼睛就以为事件已经处理了。
大家不妨从另一个角度来思考这个问题。为什么会有人虐待儿童呢？很多人归因为从业人员素质不高。为什么幼儿园的工作人员准入门槛不高，个人素质也不高呢。因为薪酬过低，工作强度太大。高素质人才很少愿意去较低层次的教育领域去工作。那幼教的薪酬和工作量又是什么引起的呢？人口的数量。城区人口数量上涨。公立幼儿园不够，民营资本进入困难。从表面上看民营资本进入并不是特别困难。但实际上各种资格审核，评定要花去民营幼儿园大部分资金。再除去其他花销，经营者的利润。最后剩下的可以给幼教老师的钱就很少了。这就是一个路径依赖的陷进。学前教育的普及程度决定了虐童事件发生的概率。
说到这里很多人会说:小学，初中不是普及了吗？不是也有体罚的现象吗？同样是身体和心灵受到伤害。但小学和初中的体罚和学前的虐待是截然不同的两个事件。如果你有兴趣，也可以按照路径依赖这种方法来分析一下。小学和初中的体罚的主要原因是教师的素质过低吗？不是。而是主要因为作业和考试成绩不好。教师为什么要这么在意成绩呢？以至于需要动用暴力简单而直接的解决问题呢?是因为绝大部分的学校用成绩来考核教师的工作量。为什么学校会用成绩来考核教师而不是学生的素质来考核呢？因为上级教育部门用成绩来考核学校。同理行政部门用什么来考核当地教育部门的成绩呢？因为考核学生的素质和各种教育成果，太过复杂也需要大量的人力财力呢？那么什么既简单又直观呢？考试。于是就有了考核教师的机制决定了教师体罚学生概率，像不像是路径依赖呢？
国家不断提出素质教育，寄希望于教育者教育出更高素质的公民。而到了具体执行阶段就会出现更为现实的考核机制和理想的教育愿望冲突。教师既要执行国家对于教育的愿景，又要看着现实的工作是不是能应对考核机制，从而扩大自己的有限的收入。于是教育就从素质教育转向了一次次的考试。
家长真的希望要一个高素质的孩子吗？其实很多家长希望要的是可以考到好大学，争夺稀缺教育资源的学生。所以国家愿望和个人愿望在这里冲突了。而地方教育部门一方面要坚定的执行国家对教育的期望。另一方面还要满足老百姓实际的需求。夹在其中的地方教育部门设计出一大堆的无用且都有些黑色幽默的教育制度。是当地教育部门无能吗？不是，是实际冲突导致教育部门无法做出准确的判断。要顶着国家的压力通过各式各样的方式来提高学生成绩。又要顶着家长的压力完善各式各样的素质教育的内容。
而学校则成为这些具体矛盾的实施部门。一方面要对孩子进行考试教育，如果学生花费太多精力在其他地方，从而影响了学生的高考，或中考。那么对于很多家庭来说的确太不公平。另一方面又要分出大量的精力来完成各级部门对于教育的形形色色的检查。其实要问学校的领导喜欢素质教育还是应试教育。我相信学校更喜欢素质教育。因为这很难评定学校在短时期内工作。这样学校就有了相对自由的思考空间和发展空间。但考试却能最直观的考核学校工作。这就要求学校必须在短时间内培养出大量的适应各类型考试的学生。由于社会发展的不均衡，不充分使教育变成了另一种稀缺资源。所以培养学生去争夺这种资源学校当前的重要目标。
教师是这些矛盾的具体执行的个人。许多人骂教师为什么不实行素质教育。总是考试扭曲了学生的心灵。然后才有了各式各样的事件。打了学生，因为考试。杀了老师因为考试。反正都是老师考试决定的。首先老师也不喜欢考试，虽然他的工作也是因考试得来的。考试是对学生综合素质，知识迁移的一个基础的判断。但遗憾的是考试变成了唯一的凭证，地方教育部门用来考核下级地方部门，下级地方部门用来考核学校。学校用学生的成绩考核教师。而教师就只能逼迫学生。有人说考考考，老师的法宝。分分分，学生的命根。其实做老师的都知道。学生的分是老师的命根。现在很多学校都用考试和工作量来分配教师的绩效工资。种种制度下，老师选择了最有利于自己的制度。为什么要用考试来衡量呢？原因其实就两个字-简单。我用一种简单，直接的方式来考核别人从而降低自己的工作量，何乐而不为呢？在这种思考模式下:我不会想什么考核办法是最有效的。我只会想什么考核办法是最简单的。所以很多情况下是地方每层的制度都有那么些许偏差，到最后就有一个奇怪的现象。其实考试就是教育的路径依赖。
再多说几句。不同的考核制度产生不同的结果。我们现在应该反思的不只是教育应该如何搞。也要反思我们设计的考核制度真的达到我们的初衷了吗？促进了学校发展，促进了老师的成长。
最后聊两句，能不能废除考试呢？当然不能。这是我们维护社会公平的很重要的屏障。正式由于考试这种制度存在才能使社会各层的人有机会享受稀有的教育资源。
最后的最后感谢您忍住内心关机的冲动来读完这篇东西。文笔有限，拙眼昏花，有不尽如人意的地方，您就略过不看。再次感谢足下不吐之恩。
