我是去年8月份第一次知道并买了《正面管教》这本书，带着很多问题和期许阅读它，希望在里面找到答案，希望育儿这条路走得不要太辛苦。

一

去年8月，轩哥参加了一个绘画班，有次爸爸送他去上课，课间因为一点冲突，爸爸在教室走廊踢了他，轩哥大声哭喊，绘画班媛媛老师出来调解。我和他爸爸到媛媛老师的办公室一起讨论这件事，我们就像小学生一样，接受媛媛老师的批评指正。当时只知道我们家长和孩子都有错误，并没有意识到直至后来才明白最大的错误并应该承担全部责任的是我们。

那时候，轩哥敏感、易怒，经常因为一点小事，就发火，任我们怎么说都不行，他还会故意激怒我们，动手挑衅，我们感觉受到威胁而且沮丧，以“教育之名”还手回击，他哭得歇斯底里，我们后悔不已。这种恶性循环持续了好长时间，从他快六岁时开始一直到小宝出生以后，愈演愈烈。大闹绘画班以后，媛媛老师给我们推荐了《正面管教》这本书。

二

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正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，以相互尊重与合作为基础，提倡的重要原则是“和善而坚定”，“和善”在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”在于尊重我们自己、尊重情形的需要。**我以前对孩子态度基本就是这样的：我给你自由，你想怎么做就怎么做，很少立规矩，很少给予有限制的选择，基本上属于“娇纵型”的妈妈。我的做法，主要根源于我小时候就属于自由生长模式，还有一个原因是心里对轩哥有一种深深地内疚和自责：我为了工作，让他做了两年的留守儿童。两岁半把他接回身边，对他的印象还停留在“那个可爱的小baby”，所以在他两三岁开始叛逆时，我是懵的，四五岁时以为孩子还小还可以忍受，直到后来的抓狂……当父母也是个职业，没有学习没有培训，“无证驾驶”，这样的后果相当严重。

当我第一次看到：“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”，我惊讶不已。去年整个暑假他基本都是在家不出门，我们催促他下楼去找小朋友玩，他死活不去，偶尔下去了一会儿就气呼呼地跑回来了，说“再也不跟他们玩了”，他宁愿自己一个人在家玩乐高。我们虽然担心他爱生气跟小伙伴合不来，但是也不想看到他变成一个“小宅男”，我们只看到了他“胆小、易怒”，却不知他的内心世界是副什么模样？每当他对我们发火时，得到是谩骂、责备、羞辱，甚至是巴掌，对他来说又是怎样一种体验呢？

“和善而坚定，和善而坚定”，我不断重复这句话，怎么做到？我翻遍了整本书，看到里面的理论，有了新的认识，看到里面的技巧，又想跃跃欲试，可是用到自己孩子身上就不是那么回事了。我决定用一用“家庭会议”的方法，我们针对轩哥的生活习惯和学习习惯的问题，做了几次家庭会议。结果是，制定的规则实施不了几天，不了了之，后来的家庭会议，也没再进行。现在想想问题在于：我们行为背后的态度。我们一心一意要矫正他的不良行为，常常不自觉就会指责和抱怨，忘了尊重与合作，忘了爱与欢乐。而这样做的结果常常背道而驰，导致了他的厌烦和反抗。所以“我们做什么远不如怎么做更重要。”

轩哥仍然没有什么改变。在四个月之后的一天中午，他和爸爸又爆发了一场战争，当时他情绪激动地对我们说：“你们都欺负我，所有人都欺负我，我想跳楼……”我们感到惊悚，他怎么会说出这样的话？爸爸打了他一顿，我说了他几句，至于这样吗？难道在学校里遇到了校园欺凌事件？事后我跟学校老师沟通一下，实际情况，并不是他说的那么严重，事情过后好几个月时，他说他和“欺负”他的同学成了好朋友。事情平息了，但是教训是深刻的：不能因为是孩子，就对他打骂，那是对他的一种侮辱，虽然我们不能给予孩子自尊，但是我们必须要保护他的尊严。

三

正面管教半年下来，效果微乎其微。他仍然是个倔强又气人的小孩。我一度怀疑，看了书，有用吗？意义何在？心里气馁沮丧！今年春天，媛媛老师建议，给轩哥做一做沙盘游戏，给他做一些心理分析，结果是他缺乏安全感，建议我们要多给他关爱。钢琴班的程老师，告诉我要多抱抱孩子，经常跟他说“我爱你”。后来读了《游戏力》、《魔法岁月0~6岁孩子的精神世界》和《情感依附》，明白了管教的前提和基础是“情感联结”。轩哥与我们的情感联结问题可能在于，一是婴幼儿期两年留守母爱的缺失，二是小宝的出生。然后我们做的就是建立和修复与孩子的情感纽带。

在育儿路上，我们会走很多弯路，会犯很多错误，如果为此感到沮丧和自责的话，毫无用处，如果拿错误当成学习机会，慢慢的修正，可能需要一遍一遍反反复复，那结果之后你会确定怎么样才是对的。

现在，轩哥温和了许多，少了很多剑拔弩张的时刻，多了些积极主动，还学会了自我表扬，经常会说“我是不是进步了！”。当然，他依然倔犟，有时过于“矫情”，还会因为写作业拖拉，还会经常令我们头痛不已。没有什么管教方法是可以一劳永逸的，随着孩子的成长，肯定还会不断出现问题，但是坚持的原则始终应该是这样的：一切管教的目的在于让孩子学会自我控制，即自律。

四

当我再次重读《正面管教》，发现很多理论和方法已经很熟悉了，但是仍然做的不好。经常在很累很烦的时候，又回到“原始脑”的状态，自责之后，还得继续不断“进化”，时刻提醒自己：
不要替孩子做本该他们自己做的事
不要对孩子过度保护
不要给孩子买太多东西
不要包揽孩子遇到的困难
不要对孩子唠叨
不要发号施令
不要对孩子高声叫嚷，然后又赶快解救
不要忘记爱与欢乐是生活和与孩子相处的全部目的！