说到教育，我们可能马上会联想到学校和各种各样的课外辅导班，学校教育和课外教育已经成为教育体系的主流。
李跃儿说：“教育从来就不只是学校的事，在以往的家长心目中，把孩子送到学校就是去受教育的。当孩子进入学校，家长的一颗心也放下来。家长认为知了书就达了理。事实真的如此吗？一起来共读《拿走了孩子的幸福》——“是教育，不是招数”。
教育似乎很简单，去上学是受教育，去课外辅导班是受教育，回到家还是受教育。
有些家长从孩子零岁起就开始学习各种各样的教育，赏识教育，素质教育，自主教育，华德福教育不一而足。
教育市场的多元化往往也让家长眼花缭乱，不知如何下手去选择，甚至只是学了皮毛就开始对孩子进行所谓的教育。
近年来，校园欺凌事件的发生为我们敲响家庭教育的警钟。一篇题为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》刷爆朋友圈。
文中称孩子长期遭到同班两名同学霸凌，有一天更是被垃圾筐扣到头上，事发后这个孩子出现失眠，恐惧上学等症状。
2016年4月22日晚，有网友在QQ，微博，微信等网络平台发布了一段不到100秒的视频。视频中有数名女生掌掴一名女生，被掌掴女生一直没有反抗。
本书中有一个妈妈，她告诉李跃儿老师说她一天不打孩子都不行，因为老师经常告状，孩子上课从来不听讲，而她送孩子到中心学画不是为了学习，而是为了调毛病。
跟孩子的妈妈谈话过了一个星期，她又来说：“老师我都一个星期没有打儿子了，他怎么还没有变好？”
让她坚持四个月看看有没有作用，对她说四个月之后你的孩子才能出现变化，如果有撒娇，胡闹这些症状才算有救。
有一次家长沙龙之后，她说：“李老师你让我别打儿子，我一天到晚忍着憋着难受”。
跃儿老师对她说：“你身体吃的这么好，好像专门为了打儿子的，要是我天天这么打早累倒了，你知道这个世界上谁能救你儿子吗，只有你自己，我来监督你去救他，你还是听我的，别再打了，”当时很多家长都在场，都说你就听老师。
这个孩子完全打麻木了，打完了还是那种状态，孩子妈妈不解恨就用毛衣针戳。这位妈妈看了赏识教育的书，也听了讲座，所有的道理都能明白，就是做不到。
在妈妈打孩子的时候，她对孩子的爱在哪里？教育的核心是爱，爱是教育的“魂”。
有一个妈妈，因一件小事，无法自控情绪毒打孩子6小时，2小时后喝了一次水，然后接着打，最终孩子被活活打死，妈妈被公安机关逮捕后，孩子爸爸说孩子妈妈心里也不好受，邻居流着眼泪说孩子解脱了。
这是一个家庭版的霸凌事件，所不同的是施暴者是父母，受害者是孩子。
作为家长的我们心痛这个孩子之余是否也要思考：家长是否有权利侵占孩子的生命和生活。
我们口口声声说爱孩子，希望他得到最好的教育，而没有发现最应该教育的其实是作为家长的我们。
不是学习教育的方法，不是学习教育的招数，而是真正学习教育实质的灵魂，感化自己那颗坚硬的心，爱自己，才能爱孩子和周围的人。
这些霸凌现象的背后，需要思考：什么造成了这些霸凌现象？施暴的父母和施暴孩子的父母，他们在家庭教育中承担了什么样的角色？什么是促使他们施暴的原因？
心理学研究认为，原生家庭里，孩子和父母没有建立起亲密关系，孩子感受不到父母对他的爱，成年后，就缺失与人交往的能力。
施暴者在原生家庭中往往都有过被家暴或家庭冷暴力的经历，家长往往又是施暴者，在心理层面，父母是孩子的老师和榜样，孩子忠诚于父母，这造就了孩子在被伤害的同时也成为了未来的施暴者。
同样，校园暴力的根源是家庭暴力。
成人的义务是为孩子营造一个美好的氛围，而环境又会显现出一种氛围，对孩子起作用的是这种氛围。——李跃儿
氛围，并不是说家庭布置得有多漂亮，教室布置得有多美好，教学器材有多么高档。而是家长和老师身上散发出的温暖和接纳。
每天拥抱一下我们的孩子，入睡前亲吻一下他可爱的面颊，当他犯错误的时候，我们冷静的接纳他的不足，等他情绪平静下来，再和孩子一起去面对，一起商量解决问题。
接纳，陪伴，让灵魂照耀灵魂！
