“老师，老师，小盛又发飙了，把保温杯都摔碎了。”教室的电脑连不上网了，我去主任室拷贝班会资料一进教室门，一群小妮子就围着我叽叽喳喳开了。

“老师，我看到他跟小豪在拉扯，然后就把水杯朝着小豪扔了过去。并且朝着大家大喊大叫，骂你们都是sb。”吃瓜群众补充道。

我把目光投向小盛，他气鼓鼓的站在座位旁。“谁惹你了小盛？”“这一群人都是疯子，我要离开这里，我一分钟都不能在这呆了。”只见他抱着书包尖声叫道，那样子真的是想要快速逃离，原本人声鼎沸的教室瞬间安静了下来，大家看了看他，又看了看我。“我理解你想要迫切离开这个班级的迫切，我也想快点把你们送到初四。可是现在的问题是班级没有分好，我也不知你该去哪个班级。你能不能耐心等待一会，我们拍完全班合影再一拍两散好不好？”

    “不要，我才不跟这些人拍照。”小盛恶狠狠的瞅了我一眼，把脸转了过去。

    “真的很抱歉，小盛，是我这个班主任做的不好，让你对这个班级没有丝毫留恋，如此急不可耐的离开。我对我的无能深感愧疚。”说话间，我的眼泪不争气的流了下来。

一年来的一幕幕浮现在脑海里，班长每天晨检都要在黑板上记下请假人员名单，有时候长达四五个，几个厌学的同学轮番请假，还有小莉休学在家。努力想为孩子们营造一个有归属感的班级氛围，可惜此时小盛要逃离，真的感觉自己很失败。边说我一边抹眼泪，仿佛所有的付出都不值得。我问大家小盛不同意拍全家福，我们还拍吗？大家异口同声的说：“拍！”可是小盛不同意怎么办？我故意把问题抛给大家，有的同学说：“不带他玩了。”小盛听完更生气了，“你们都是坏人。”看来小盛还是很在意别人对他的看法的他说不拍不是真话，肯定另有隐情。

子曰：“己所不欲，勿施于人。小盛有这样想法我们要尊重他，但是我们的全家福一个都不能少，所以还是不先拍了吧。我们来看一看我们初三一年的生活点滴。也给小盛点时间平复一下心情。电子影集是小晶早就做好的，里面是运动会、耐力跑、网课时的照片，尤其是网课时各位老师学生的表情包，逗的大家开怀大笑。听着大家的笑声，原本趴着的小盛偷偷的抬起头来从胳膊缝里瞄一瞄，等放到第二遍的时候，他就不再趴下了，津津有味的跟大家一起看，搞笑的地方还跟着一起笑。我凑过去问：“这些照片有意思吗？好玩吗？”他点点头。“照片能够将点滴的瞬间变成永恒的回忆，等我们长大的时候或许很多事情会忘记，但是照片会帮我们恢复记忆。今天迈出这个教室我们就不再是同班同学了，相信你和大家的心情一样，也想留下最后的美好，对吗？”小盛点点头。赶紧暂停播放，跟大家拍了一张难得的全家福。

      看小盛恢复了正常的情绪，又悄悄的把他叫到门外询问事情经过。他低头不语，我也明白了几分，把他周围的小豪小府叫了过来，小豪是典型的路见不平，拔刀相助的主，又是离事发现场最近的所以说出经过来那是滔滔不绝。小盛看到小府有进步荣誉证书，很眼馋，却又不会表达，说：“你信不信我能把你的证书撕了，说着就动手折证书。”小豪就帮忙去抢证书，惹毛了小盛，于是小盛就骂他俩“sb”。果然又是祸起小盛 ，每次给他断官司理都不在他这边，事端都是小盛挑起的，不是朝同学竖中指，就是向同学吐口水，所以大家都不喜欢跟他玩。其实小盛很渴望跟同学玩，只是不会正确的跟同学交往的方式，并且总把同学的玩笑理解成别人对他的嘲笑，可是他做的那些登不上大雅之堂的举动只能让同学更看不起他，让他越来越离群越来越自卑。近期，小盛被诊断出轻度抑郁症，所以对于小盛想逃离班级的行为我又有了一些疑问。难道是惹了事自知理亏要找借口跑掉？

    你为什么要离开班级呢？小盛长长舒了一口气，肯定是庆幸我没在他撕小府奖状的事上纠缠很久。“班级里太吵了，我的耳朵满满的，我不喜欢太吵闹。”

嗯，确实是很吵。从下午一点半，学生返校拿卷子等待初四分班。预计时间为一个半小时，放飞自我的暑假近在咫尺，所以同学们不免得有些兴奋，从打扫卫生，到分发试卷，再到分享雪糕，就嘈杂声一直没有停下来。仿佛憋了一年的话匣子彻底打开，从来没有说得如此酣畅淋漓过，平日里的教室安安静静，老师们你方唱罢我登场，孩子们哪有时间交流。考完试了，即将分别了，看着他们三五成群眉飞色舞的讨论着，那热情洋溢得笑脸让人不免有些心疼，现在的孩子太缺少机会表达真实的感受了。就让他们尽情的说吧！

    我只考虑了大多数同学的感受，却忽略了小盛的感受，他喜欢安静，嘈杂的环境肯定令他心烦，加上他不太合群，看着同学们做值日发卷子他都懒得去干，看到周围的人叽叽喳喳聊天他插不进话。所以才会越来越烦躁，渴望获得别人尊重却又得不到尊重，渴望友谊却又不被接纳。渴望获得鼓励表扬，却努力不够，当这些负能量聚集到了极点时，他彻底崩溃了，爆发了。

      小盛的尖叫也给我敲响了警钟，要想让孩子有班级归属感，就要从他内在被认可被需要的角度去培养他的价值感。这样才能让孩子认可班级，认可自我。