任何事情在实践中的发展和实施、改革和创新在某种程度上，是需要理论的支撑。
重庆市三立学校校长袁婷婷的<重构学习体验>就给我们一线教师的教育教学工作提供了强有力的理论依据。她的五大有效活动原则:全员参与，身心合力，关联内容，相互学习，激发信心。让我们更加明确课堂上，要通过不同的学习模式和活动方式激发学生的兴趣和信心，让全体学生互相学习交流，并把内容以思维导图或九宫格等形式记录下来。她的评估受众（学生的接受模式有视觉性 听觉型 感觉型），让我们的分层教学，因材施教更加的有的放矢。她的记忆经典实验，让我们更加清晰课堂知识的重难点学习时间应分布在在课堂的开始和结束，如果由于某节课课程安排的不可调控性(也就是说重难点必须在课堂中间的时间段来讲解)我们就可以用采用不同的教学方法如：头脑风暴 小组讨论 辩论的等，来调动学生学习的好奇心和积极性。她的刀砍斧削:砍出时间 砍出空白 砍出模块 砍出逻辑。让我们更加坚信课堂上一定要给学生流出足够的时间去消化吸收，而不是一味地讲解，放慢脚步。一定程度上慢，实则是为了增加教学的快和有效性。袁校长的有关教学的理论讲座让我醍醐灌顶，让我更加明确我的教学方向。
同时，实践引领着理论，这就要求我们不能完全的按照理论全部照搬，要在实践中不断的体验、探索，寻求出更适合学生学习的方式。将理论知识再进行一个深层次的提高。
评估受众
视觉型学生的特点
听觉型学生的特点
感觉型学生的特点
高效开场示例
一节课学生记忆的最佳时间
激励
结束活动
创造激发学生的环境
