托尔斯泰在《安娜 卡列尼娜》一书中的开场白是：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
在这里套用托尔斯泰的话来说：心理健康的人总是幸福的，心理不健康的人各有各的不幸。
爱护孩子是否得法，对孩子的人格成长有非同小可的影响。他们过分保护孩子，殊不知，这反加重了孩子的自我封闭。
虽然他们人格出现了严重的障碍，但他的智力并不低下。在他感到最自卑的时刻，给他最大的精神安抚和激励。这种受挫经历的重新体验和补偿，是抚平他心灵创伤的关键。其人格障碍的解除，也需要以此为突破点。在众人面前获得自信心，是他最需要的心理补偿。
其实，每个患有心理障碍与疾病之人的痛苦，不仅是个人的，也是全家的。
心理治疗中最常用的方法是行为矫正疗法，而行为矫正疗法中最常用的方法是系统脱敏疗法。
该疗法由美国着名心理学家沃尔普首创的。他坚信人的焦虑和恐惧表现只是一种行为习惯，可以通过控制其上界环境来加以改变。
沃尔普尤其反对采用“精神分析”疗法，认为人的心理障碍和变态行为，最好通过建立新的条件反射来根除。他通过教授患者放松自己的精神及逐渐降低使其对某些事物的焦虑和恐惧，来消除患者的紧张情绪。
我的纠结：
我们班有两个孩子，一个女生，一个男生，都有严重的心理问题。
先说说那个女生，初三仅仅在学校呆了不到两周。看着说话挺正常，细看却又不同寻常。一来学校就害怕，不来学校又担心自己的成绩。她妈妈讲原来在其他学校的时候还当班长呢，就是在管理班级的时候惹了调皮的学生，吓唬孩子了，不能在原来学校呆了，才来我们学校的。初二时来的，听原班主任说经常请病假，我试图和她沟通，看着她痛苦的眼眸，想要帮她解脱，可惜我没有专业的水准。
那个男生，从初一到初三都是我代的学生。家长帮他培养的习惯还不错，喜欢读书，喜欢学习超前的知识，比如高数。却唯独对学校的课程不屑一顾，经常性不写作业。说话做事不同于其他同学，还会有一些怪异的行为。到初三有一次和英语老师较劲，我才知道这孩子小学就发作过一次，挺吓人。这几年一直在潜伏呀，这种情绪发作起来太可怕了。
这俩个孩子目前都在接受心理治疗，我不知道这种行为治疗是不是适合他们，我又能做些什么？
请专业人士帮忙解疑。
