孩子你好！
当你看到这封信的时候，我想，你不只是激动，更会回头，再去遥望那段已经走过、却不曾放下的路，心中也定是五味杂陈，欲说还休。
那么，我，现在就陪你一起再去走走，一起聊聊那昔日的诸事点点里，你的疑虑和我的默默吧！
你在给我的留言里，提到我上课间触摸你们脑袋瓜的细节，并且真诚的说出了你当时的真实感受。说实在，看到后我很感动，也欣喜你有了敢于表达自己内心世界的勇气，因为你一直是个不善表达也缺乏这方面自信的孩子。
至于，我上课时触摸你们脑袋瓜的习惯，我现在也想不起是从什么时候开始的。大概是我做了母亲之后吧！因为养儿方知父母心吗！要知道，之前的我可是一位很严厉的老师哦！
不过，从始至终，我的这个习惯，都只带有提醒、警告、鼓励和安慰这几个目的。每当面对你们的时候，看到课堂上出现开小差的小脑袋，我就会悄悄地走过去轻拍一下以示提醒和警告。当然，提醒时会轻一点，警告时会稍重一点，其中的拿捏我自信我们彼此都能懂得。若是遇到泄气或受了委屈的蔫脑袋瓜，我的手掌往往会先少停留一会，估计我的手温传递到那颗脑袋瓜的时候，我再轻拍两下或缓缓抚摸一下离开。每次我离开都从不回头，只径自离开。我，不要你及时的表象，我，只要你心知。
就这样，学生带了一级又一级，时间过了一年又一年。我手掌的温度，传给了数不清的小脑袋瓜，数不清的小脑袋瓜也在我的手掌下，由小变大，由大变小，周而复始。一切都在相知中游走，一切也在理解中慢行。渐渐的，这就变成了我教学中的一个习惯。
也许是因为习惯了，我不曾存一丝警惕，手掌的起落总带着一缕率性，常与课堂里那些不和谐的脑袋瓜不定时的触碰。
然，诸事都会有意外发生。就在去年，接上你们那届学生后不久，有一天，我正在讲课，前排第二位的一个男生，不时的开始偷开墙上的钟表，脸上的表情也渐显烦躁，好像在说：“钟表大叔啊！你怎么走的你们磨叽呢；我的大师啊！你的经怎么还念不完啊！”
当时，我一边讲课，一边慢慢的走了过去。就在我手掌即将碰触到那颗“报喜鸟”上的时候，突然，那个男生以电光石闪般的速度，弯腰、斜身、避开了我的手掌，同时还用手臂护住了“报喜鸟”，完全是一个猴子望月似的摆台。
瞬间，我的手掌被石化了。其他同学，因为我声音的戛然而止，都将目光投向了我那残损的手掌，大有一探高手过招的期盼。当时，我们彼此都略显尴尬，稍稍迟疑后，不约而同的收回了各自的手臂。
我笑了，男生脸红了。
知道讲课已被中断，知道大家的注意力也都被转移到了眼前的风景上，我干脆遇桥拆桥，着手收拾眼前的残局。
我说：“我儿子今年20岁，已经上大二了，以我的年龄摸一下你的头，应该不算是我在占你便宜，你吃了亏吧！”因为刚刚男生的脸红里暗藏这几份羞涩。
我又说：“其实，我站在讲台上引导大家学习的时候，我是一个完整的教师，而当看到你们与学习不和谐的举动出现时，我的心态更多的是一个母亲。因为我的儿子在我的陪伴下，也曾从你们这个年龄段一天天走过来。”说到这，教室里已经没有了嬉笑，只有静静的回味和倾听。
我接着说：“与其说我面对的是一班学生，不如说我看到的是一群孩子更准确。因为我是一位母亲，所以我懂得你们的不安分；也因为我是一位教师，所以我理解你们的辛苦。也正因为如此，每每必要的时刻，我都会伸出我的手掌与你共鸣，因为我的手掌一直都是暖暖的。当然，哪位同学如果不能接受，就在笔记本里给我夹一个便条说明，我一定尊重大家的意愿”……
其实，出现这种意外，主要是因为我们彼此不熟悉。这届学生在七八年级时我没带过课，站在眼前都是大小伙子大姑娘了，对我这一习惯从不知晓，也就无从理解。因此，这件事的发生，我没有一丝受伤的感觉。相反，事后我与这班孩子距离更近了，一直融洽默默的走到了毕业的那一天。
关于这件事，我也曾在你们班上说过，也征求过你们的意见。只是，我一直没有收到过便条。
时至今日，我的这个习惯还在继续，我的手掌也没再残损过，依然暖暖的。
好了，我们今天先到这，下次接着聊。
晚安，孩子！
2016年10月28日凌晨
