反思，是教师专业成长过程中必不可少的环节。华东师范大学叶澜教授曾说过“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思则可能成为名师”，高度概括了反思对于教师成长的重要性。而专业成长更是一个老师安身立命之本，在又一学年结束之际，以反思促成长尤为重要。
这一年，新角色新定位，新教材新挑战，转变心态适应中成长。
这一学年，来到一个新的单位，教师结构比例年轻化，刚毕业的研究生，初入教坛一两年的教师，占了大多数。自己好像已不再是青年教师，而成为了有经验的老教师。于是，遇到专业知识，遇到课堂设计时的困惑，遇到教材研读时遇到的问题，自己不是那个可以随意去问别人的老师，而是被问的老师，需要去解决问题的老师。角色变了，对我而言，是很大的挑战。于是转变心态，遇到问题不再等别人去解决，不再考别人拉着我成长，而是自己要快速成长。正好又是河南省开始使用新教材的第一学年。新教材整本书阅读如何处理，群文阅读如何在平时教学中实施，大家都不知道。但是课总要上，于是就利用每一次教研，和学科带头人一起探讨交流，课余时间利用网络平台学习。在心态转变之后，自己也在摸索中成长着。
这一年，新理念新方法，空杯心态促成长。 面对新教材，新高考的新挑战，传统的授课方法已经处理不完教材内容了。所以，放下自己所有的经验，每一课上课前，借助教参认真研读教材，形成自己的教学思路，在借助“中小学网络云平台”，或者名师公众号，借鉴他人的思路调整自的授课思路，解决备课中的疑惑，对教材内容进行取舍。开始认认真真的写教案，不为应付检查，只为上课更挥洒自如，有的放矢。关于大单元备课，群文阅读，整本书阅读除了听专家的讲座，看知网上名家的论文，听一线教师的课堂实录，自己也进行了尝试。考试之后的评卷，不再是盲目的一评到底，而是借助于阅卷平台提供的系统数据，根据每一道题的正答率，平均分提前确定哪些题不用讲，哪些题重点讲，哪些题需要反复训练；分析成绩时，平行班之间的各项数据一对比，自己以后努力的方向，也就清楚了。
当然，在教学工作中，自己还有很多的不足之处。一：对学生学情的把握还不够精准。每一位学生试卷中哪些题型容易丢分，丢分的原因，还不够了解。每次考试后的试卷分析，还没有做到人人分析。二：课堂上，还是更重视自己的教学环节如果落实，知识点如何讲的更透彻，对学生的课堂状态疏于管理。教学是“三分教，七分管”，自己以后要更关注每一位学生的课堂状态，即使提醒走神的学生。三：文本解读能力不强，专业成长太慢。这一年读了《备课到底备什么》、《课堂上究竟发生了什么》两本书，越读越觉得自己是井底之蛙，自己的专业能力亟待提升，在日后的教学工作中，自己更应该虚心学习，不断成长。
