首先抛出我的结论：

我认为大众所说的“教育”，包括各种育儿手段、教育方法论等，对孩子的影响都是没有直接意义的；教育的本质在于父母自己，不断认识和修炼父母自己的生活和人生，从这个角度看的话，教育这概念其实跟小孩没有直接关系，孩子会在父母的各种行为、决定、对生活的态度下自然感知父母的价值观，从而影响他们对世界的认识。

是什么

教育是什么，我在有小孩之前从来没有太多考虑过这个问题。教育就是父母的规矩和打骂，幼儿园小学中学大学，补课兴趣班教育方法，考试读书各种资格证……当然了，还有衍生很多概念，比如应试教育，素质教育，精英教育。我度过了最平凡的中国式教育后，工作也没有涉及“教育”二字，最多就是带带新人，只是纯粹分享知识，说不上教育。

我的小天使来到我身边之后，从看着她牙牙学语到蹒跚学走，从只会笑哭到现在可以表达自己心情；我们都是没有婴儿期的记忆，她的这段时间填补了我对这段生命认知的空白。感恩的同时，让我感觉到责任，在这几年我都时不时在考虑教育是什么。

做什么

一开始我对教育有几个比较模糊想法：

• 我不会要求她多才多艺口齿伶俐能歌善舞，这时间还不如给她玩和自由分配，强迫没有好处。
• 成绩没有要求太好，中等过得去就行，毕竟要学会学校的游戏规则，低学历基本上在好工作面前是没有机会的。
• 懂得保护自己，懂得尊重别人，这是基本的礼貌。

目前为止我并没有对她有什么特别“教育”的行动，不是我没有计划，而是觉得她年龄还没到，所以在现今阶段，我给她充足的自由；另外我喜欢读书，倒是给她买了一些绘本给她翻翻，只是我自己的兴趣使然，这行为跟教育行为扯不上关系。

对比之下，我老婆就积极得多，上早教、文章公众号、妈妈圈、父母课堂、育儿讲座、各幼儿园探访、关注小学学校排名……老实讲，我个人是不会主动参与或了解这些教育市场的产物，因为这对我上面教育的概念没太多直接关系（这当然跟我的家庭相对稳定的家庭背景有关系，普通的学校是不用担心的，自然我就不太关注这方面消息）；但我不会排斥，因为这都是现今社会最正路的教育做法。我在积极配合之下，认识到大众教育的氛围、知识、手法、环境、市场，我也是在这阶段，对教育的认知开始变得更纯粹。

为什么

上学、兴趣班、育儿经、教育手段等，以下我统称为外部教育。想一下，我对孩子进行精心的外部教育是为了什么？

孩子拥有生活知识专业技能、尽我能力为她打造的社交圈子，为她将来步入社会做好各种准备……这一切准备，当然是为了让她日后生活得幸福。也许父母的手法行动各不同，但希望孩子日后幸福这个目的是殊途同归的。

那么，一条经典的哲学问题来了，什么是幸福？这概念，不同的人在不同的时期都会有不同的答案，甚至也许只是短暂的感觉。参考近20年社会和文明发展速度，父母怎么能保证幸福的定义可以持久；我们的外部教育成果，谁又能保证孩子可以从中获益，很可能都是无用功。

孩子是父母生养，但也是属于各自不同的个体，我们可以影响他们的三观，但却不能打造。说一个具体的例子，比如父母不喜欢读书，没有这习惯，根本不了解读书的快乐，但他们了解到读书是好事，于是乎就买很多书让孩子读，训练他读书的习惯；孩子一开始在强迫之下，的确会多读了一点，但随着他的长大，他更加会意识到父母这种做法，读书并不是兴趣使然，只是有父母听说有好处，所以让他读。这逻辑关系明显是有毒的，内在的逻辑比外在的好处更影响到孩子的心理。

怎么办

既然无法用教育手段去影响孩子，那我认为就做好父母自己就好了。过好自己的生活、持续学习、不拖延不懒惰、乐观开朗、提升认知，不断追求属于我们自己的幸福。在这个过程中，不管父母用什么手法，做什么决定，孩子最终感受到的是父母的价值观体验所在。

父母一定要拥有自己的生活，不能忘记、抛弃甚至没有自己的追求。只有父母过好了，孩子才会真的过好。教育的影响是双向的，我不否认外部的教育手段有效性，我强调的是，我们在追求对孩子更好外部教育资源的同时，父母也有保持持续学习的心态，一个家庭要配得上这些教育资源，不然都只是浪费。

废话说了不少，分享2句名言作为总结。

** “Education is not a preparation for life but life itself" - John Dewey**

** “所谓教育，是指自我教育。一切外在的教育，是为自我教育服务的。试想，自我教育失败了，外在教育有什么用？” - 木心 **