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经常会有家长跟我抱怨，说：孩子天天上课，上补习班，但是成绩还是那个样子，不知道他都学哪去了！
一般这种情况下，家长会把原因归结于孩子“注意力不集中”。
这句话是对的，但又不完全对。
确切的说，孩子是“没有把注意力集中到上课的内容上”，换言之，他的注意力都在其他地方，比如上课讲话，看小说，玩游戏，发呆等等。
我们都知道，孩子的学习环境很重要，杂乱吵闹的环境不利于孩子学习，从科学上来解释是这样：
杂乱的环境会分散孩子的注意力，一旦注意其他无关的事物多了，就会由短时记忆进入长时记忆，这样他们上课时脑子里除了上课内容的片段，还有游戏的片段，小说的片段，其他生活的片段。
孩子的脑子里积累的都是各种碎片，做题目时，脑子里明明是满的，却怎么也拼凑不出来完整的知识地图，自然也就无法解决问题。
我们常常有个误区，觉得学习一般的孩子是因为不够努力，吃得苦不够多。
但事实上，这些孩子，他们的大脑每天要花大量精力去识别、整合这些碎片内容，他们非常努力，也非常累。
如果你的孩子跟你形容说，自己的脑袋很乱，那你要注意了，因为这种情况意味着孩子大脑里碎片太多，注意力被其他与课程内容无关的东西给占据了。
02
那怎么才能让孩子从接触内容，到掌握知识呢？
我建议按下面两个步骤来操作：
第一，做好预习。
预习就是带着目的去接触知识。
小学阶段的预习重点是读，不管是语文课文、英语词句还是数学概念，都要大声朗读出来，这有助于激活孩子的听觉表象。
当然还要让他们学会理解自己所读的内容，不能只停留在机械记忆上。
第二，认真听课。
很多孩子的听课一直是被动接受知识，那就很容易走神，要让孩子学会带着问题去听课，带着问题其实就是思考。
只有对学习内容有思考，学习的东西才会成为原有知识体系的一部分，通过思考完善拓展他们的知识地图。
家长们也可以转换一下孩子的角色，从被动接受到主动表达，简单来说就是让他们对自己学到的知识进行评论或者转述。
别小看这个过程，这可以帮助孩子把接收到的信息变成自己知识结构的一部分，也就是“同化学习”。
当然也要注意巩固知识，最好的方式就是练习。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，前面说的掌握更多的是概念层面，那到底掌握的如何就要在实践（作业或考试）中展现。
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