1.教育是我从小而来的理想，我的成长经历老师对我有恩，我希望传递下去
从事教育工作，做一名教师是我的人生理想。这个理想自萌生到实现前前后后已经13年了。13年风风雨雨，也曾面临很多很多其他的选择，但自己倒走得傻乎乎、走得挺坚定不移……
有时候我也在纳闷，会在夜黑风高的夜晚思索为什么自己会一直坚定这样一项选择？每每那时，我的眼前都会呈现出一大批老师的形象来：他们有的在我生病的时候嘘寒问暖；有的在我表现有一点点进步的时候就毫不吝啬地用汉语最美的词汇夸奖我；有的在我即将走向邪路时批评我、唤醒我……可以说我的成长浸泡着老师们辛勤的汗水。那时我就明白了，原来在很早很早的时候，他们就在我的心里种下了一颗名叫“教育”的小小种子，这颗种子在适当的时候就会生根发芽幻化成一个“初心”：长大后我要成为你！这便是我看似偶然实是必然的人生选择。我不过是想把老师们曾经给我的爱传递下去啊！去塑造一个个热情绽放的生命！
接到插班生班级很沮丧，我的理论学习和我实际的做法
我是带着这样的教育理想投身教育的，因此我对教育怀有一颗平和的心。
在投入工作后，我一连接了三届高年级插班生班级。他们对我的冲击真可谓不小呵！老实说，我有一万次放弃不想做的冲动，但是在最关键的时刻我总会有第一万零一次奋起。我永远曾记得附中语文元老周枫琳老师说的“爱是教育的核心”“如果你生病了，你是愿意找笑脸好看水平差的医生还是愿意找脾气不好但是水平高超的医生”，无数的黑夜我都在思索着这样的两句话，最终的结论是自己想做一个水平高超的笑脸老师。那一刻，我觉得自己对于教育这个理想终于有了走出迷雾开始上道了，那种内心的欣喜真的只有自己能知道、能体会并终生铭记。
在这项结论的指引下我先后读了魏书生的《班主任工作漫谈》、魏智渊的《教师阅读地图》、武志红的《为何家会伤人》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、王君的《一路修行做教师》《一路修行做班主任》、《一路修行教作文》等……那么这些书给了我什么呢？综合起来讲我觉得是应对教育的智慧。那些书籍开始让我第一次真正懂得教师的专业成长，明白阅读浪漫期、阅读专业期等等概念；第一次懂得原生家庭对学生本身的巨大影响，我不再苛责学生苛责自己，而是学会了“牵着蜗牛去散步”，学会了等一等，学会了真正的尊重，这种尊重面相的是学生、是家长、也是我所遇到的所有人，我学会了真正的平静；那些书籍还让我明白了真正的对于学生的爱绝不是一味的迁就和慈祥，而是一种“严格的爱”，这种爱包含了对于所有的学生平等看待、包含了对所有学生“做对了就表扬、做错了就批评”、包含了对所有的学生都给予机会，对所有的学生都渗透规则意识，包含了对自己的严格要求，包含了敢于坦诚地在学生面前承认自己的错误，包含了对学生真正的了解和因材施教……
这是一个顿悟的过程，这是一个成长的过程，这个过程让我认识到教育是一项伟大的科学，而我自己只是一个小小的研究者，穷己人生我不过能做到的只能是尽力而为、尽己所能。
尽管对于教育这个巨人我总是自惭形秽，但我最不怕的就是冲锋和前进。我总是把自己对于教育的理解和认识最快的变成行动落实到我的教学中。
我向他人学习，他山之石可以攻玉
钟情教育无怨无悔
