今天，刚走进教室，马上就有学生告状：“老师，小阳又拿东西打我了。”我看了看“被告人”，他脸上带着点笑，看似无所谓地望着我。面对一天内已经不知是第几次被告状的情况，我也非常无奈，只好说：“小阳，你坐到前面的座位来，不要离开老师的视线。”这下小阳不乐意了，脸上的笑容一下就消失了，在我再三的催促下，他才慢悠悠地提着书包搬到了前排的座位。
这个小阳是班里的特殊人物，只要他在教室里，就会不断与同学发生纠纷，不是打了同学，就是拿了同学的东西，所以每天总是不断有同学告他的状。对此我和他谈过，也批评过，还和他的家长交流沟通过，但也收效甚微。
当我讲完课，让学生自己完成练习时，又有一个学生举手说：“老师，小阳往后面扔东西。”顿时，一股火冲上了我的脑门，我冲着小阳吼道：“你再打扰别的同学，就只能请你离开教室了。”毕竟是二年级的小朋友，小阳似乎被我吓住了，坐在座位上低着头，摆弄自己的手指头。
很快我冷静下来了，看着小阳的样子我又有点后悔了。我把小阳叫到面前，指着他的手说：“小阳，看你的手怎么这么黑，快去把手洗干净。”我故意先让小阳去洗手，让我们都能转换下心情。
很快小阳就回来了，我把他叫到面前说：“小阳，现在你是李老师，每天都有同学向你告状，不停说老师他打我了，老师他拿我笔了，老师他拿我橡皮了。”说到这，我故意停顿了一下。小阳的脸上又出现了那种无所谓的表情。
我继续说道：“李老师，你说怎么办啊？”他听见我一本正经地叫他老师，不好意思地笑了一下，却不说话。我又问：“李老师，你到底什么感觉啊？”
小阳低着头想了想，小声说：“有点烦。”
我又接着说：“你再想想，如果你的同桌总是一会儿打你一拳，一会儿踢你一脚，一会儿又拿你的东西，你会喜欢他吗？”小阳没抬头，只是摇了摇头。
看到小阳这个样子，我又说：“小阳，老师觉得你的本意并不是想去打扰大家，你本身也不是个烦人的孩子，对吗？”这次小阳很快点了点头。
“你平常是怎么和朋友相处的啊，都是用拳脚和朋友相处的吗？”小阳不说话。“你和谁是好朋友啊？”小阳摇了摇头说：“我没有好朋友。”这次轮到我吃惊了。“全班那么多同学，都没有你的好朋友吗？”小阳点了点。
我突然明白小阳为什么会有这些行为了，他是希望引起大家的注意，希望和同学们“打成一片”，希望和同学们做朋友啊。为了证实我的想法，我问道：“你很想和大家做朋友是吗？”小阳点了点头。
我们很多人都曾有过相似的经历，想通过一些奇怪的行为引起周围人的注意。只是，我们有的人成功了，有的人失败了，然后放弃了。而小阳却特别执着，一次次地想用拳头来引起同学们的注意，一次次失败却没有想过改变自己的行为。
我轻轻地对小阳说：“小阳，你想和大家交朋友，那你想过怎么和大家交朋友吗？”小阳不说话。
“是用拳头交朋友吗？你希望你有一个朋友一会儿打你一拳，一会儿踢你一脚吗？”小阳摇了摇头。
我又接着说：“交朋友不是用拳头的，和同学好好相处，你想有个怎样的朋友，就怎么对待同学，慢慢大家就会和你做朋友了。”小阳思考了一下，点了点头。
今天，我很庆幸没有直接批评小阳，没有简单地把小阳定性手欠打人。小孩的世界是最简单单纯的，但作为老师我们却不能用最简单方式来处理孩子们的事，更不能用一些定势思维来看待孩子。看似简单的事情不一定直接把我们导向事情的真相。
作为老师，我们应该放下身段，多与孩子交流，争取走进孩子的心！
