——听课随感

一朵花路边摇曳，碧绿的叶片上面，红红的朵儿像丰腴的脸庞，细而柔韧的枝条，微风中还散发着一股幽幽的香气，好美啊！这万物中的一种，或许是我们大多数人最喜爱的，有色，有形还有醉人的香。而这种大众的认可就像一种无形的标准，统制着我们的精神宇宙。也或许不，你会说，你喜欢的不是这庸俗的艳，喜欢的是四季常青的翠绿。对，万物中的物种以其丰富而多样的状态存在着。有香的就有臭的，譬如臭菊，花朵一样的明丽，但却以其臭而冲人的味道保护自己不被采摘。有漂亮的就有丑陋的，譬如冬青，四季无花人生无果，但就能那样坚强地挺立永不衰败。有坚韧的就有软弱的，譬如爬山虎，不依赖不凭借就没有自己的魂魄，可一旦有倚仗，就疯了一样的绽放青色的火舌，生长再生长，攀爬再攀爬，任谁也无法阻挡。

万物如此，每个物种那样独特而美丽的生长，谁也不会在羡慕别人的过程中迷失自己，他们虽无自己的判断，没有言语的表达，但他们用他们一成不变的生长状态告诉着我们：他们只要生长，永远是自己认可的模样；他们只要努力，永远只长成自己那个物种的模样。可为什么拥有独立思想丰富思维多变情感的人类，往往用那么一致的眼光看待事物，用那么执着的榜样雕刻自己呢？

今天，我听了27位老师为了自己的生存与命运而奋争的课，思索了很多很多。这思索关于经验，关于个性，关于人生。

（一）经验一定靠得住吗?

人不可以倚老卖老，仰仗什么都是不可靠的，比如权势比如地位比如金钱比如年龄比如学历比如经验。只有仰仗自己日日丰富日日充盈日日深厚的精神力量才会长成并保持自己的模样，因为这才是最饱满也是最长久的力量。！

这次教师招聘考试是两个初中并校，因分流老师而进行的一次活动。谁分流到哪个学校要由自己的教学水平来决定，而这次展示自己水平的方式竟是一册书中任抽一篇课文，在规定时间内准备并展示。这也是在我所知道的比赛中最真实也最残酷的一种方式。大部分选手登上台的那一刻，都变成了遵规蹈矩的学生，战战兢兢如履薄冰，何曾有一丝站在讲台面对学生的潇洒与从容。他们站在那儿，大多数老师自顾自地讲着认为应该讲的内容，眼里只有文本与自己的生存，哪里还放了一点位置给这虚拟的课堂里应存的学生。在我看来，微型课的概念大多数老师是模糊不清的。甚至于有的老师教了一辈子学，站在那儿竟然还在照本宣科，哪里有一点自己的成长的影子，有一点自己专业修养的痕迹。比之刚毕业的时候，激情不如，热情不如，学识不如，想必她们平时抱着的法宝就是藏在心中的发了霉的老经验老看法老路子。反倒是几个年轻教师，学习目标紧扣文本特征，语言优美，教学环节设计清晰，板块衔接过渡自然，行云流水般欢快似和风拂过，让人眼前一亮。

未来世纪的文盲不是不识字的，是不会学习的，是没有学习力的人。这句话，这一刻，我深深地懂得了。医生或许是贵在经验，越老越精纯；但教师贵在经验的话，一定是日渐更新并逐渐淘洗出来的与时俱变的经验。

（二）有闪耀个性为什么还会输？

这27个老师，有两个老师的课给我的印像很深刻。一个是一位年轻的老师，她的课美如轻快的歌。她讲的是纪伯伦的《组歌》中的《雨之歌》,导入的语言轻柔甜美，教学环节按通过诵读感受雨的画面、通过语句赏析感受雨的形象、通过探究领悟诗歌的主题。在感受雨的形象过后，老师提出了两个极妙的问题：1.雨象征什么精神，象征了哪一类人？2.如果说用其他景物象征无私精神，你会选择哪些景物？在探究诗歌主题的时候，又拓展让学生阅读了《浪之歌》，从而在拓展其他文学作品的过程中，领悟了作者写作本组诗的主旨：热爱自然热爱生活。布置作业时又让学生选择自己喜欢的景物，运用象征的手法，赋予其独特的意义，写一篇随笔。整个教学过程，环节清晰，由浅入深的推进，符合文本特征也符合这个学段学生的审美感受。应该说温柔生动的理性美是她鲜明的个性，她是美的语文，是有节制的清风明月，是这大千世界中语文物种里倡导的最阴柔的美。

另一位给我印象深刻的老师，就是明朗的阳光语文了。他讲的是《出师表》这一课。来看他的教学流程：导课是刘伯温掘诸葛亮坟墓敬服之的逸闻趣事，评书的语言，铿锵多变的语调，潇洒狂放不受拘束的板书，刹时间吸引了在场的评委。导课所涉资料讲完后，已用时5分30秒。接着转入课文，从解题开始，解题时又诙谐了一把：有的同学说师是老师吧，表是手表吧，有没有这样说的，怎么可能呢？师是军队，表是古代的一种文体。伐魏之前的叫《前出师表》……。解题的相关知识又1分钟。老师开始为学生范读，直至第一段背诵完毕，时间已经8分钟了。计时员提醒过后，他便用近乎绕口令的语速背完了中间3段，用漂亮的字体板书了诸葛亮提出的三条建议，然后布置作业，让学生课下背诵文中重点段四段，下节课上课前提问检测。听这样的语文课，那真的是一种享受，讲的酣畅淋漓，有如身临百家讲坛。往讲台一站，虽然那人并不帅，但那种男子汉的豪壮、阳刚威武，足可以自豪高傲的说，我就是语文，我讲语文就这样讲。写了一首诗送给他的个性：

听课有感

吾踞讲台视江山，

指点挥洒若许年。

虑啸龙呤中国字，

掷地有声汉语言。

左牵右引皆经典，

酣畅淋漓润心田。

可是，他的最终得分并不很高。聪明的，看看刚才的过程，想一个问题：为什么这么优秀的个性会输呢？与前边那位阴柔至美的语文比一比，他的优劣是不是清晰可见啊!

自然也是一样的，他不会永远丽日晴天，也不会总是狂风骤雨，他总是在极酷热的时候，下一场骤雨清除内心的焦躁；也总会在阴云密布的晦暗里捧出一轮艳阳，荡涤掉所有灰色的心情。有优秀的文化涵养，有极强的约束力，不任由自己的心，感性解读，理性过渡，个性怎么会那么闪耀还尴尬地输。而他的输又是谁定义的，是我们，具有个体思维的活生生的人，我们用统一的思维封闭地评判给予了他这个结果。一室之内一瞬之间，难道他比不得那些干涩无味的讲演?难道你不希望自己在文学的丛林中深厚自由如他?

其实若无生存的威胁，花就这么样的活着，完全是自己喜欢的样子，是大部分语文老师在文本方面应该有的样子，属于语文这个物种在万物中应该有的最基本的凭借。

冰心这样说过，一个人应该像一朵花，不论男人还是女人，花应该有色，香，味，人应该有才，情，趣。三者缺一便不能做人家的好朋友。改编这样一句话，无论男教师还是女教师，都应该像花一样有才、情、趣的色泽，应该有数个丰满的花瓣，一瓣交给学生必须的语文知识，一瓣教给他们丰富的语言积累，一瓣赐予学生较强的语言技能，一瓣让其养成良好的学习习惯，一瓣用自己的样子熏染他们具有丰厚的文化素养，一瓣用自己的行走，让他们拥有优雅的言谈举止。有柔软而强健的花心，花心里应该永远装着博大而不肤浅的爱，宽容而不放纵的爱，智慧而不纠结的爱。

记得陌生的她他，是因为在他们的身上我看到了自己。以他人为镜，好帅气自己！我们可以可爱而自私的想，但一定要阳光而坚持地做，永不动摇，名利的风雨来了，也不可以怯懦或投降“叛国”。因为，转基因有看得见的危害在那里摆着！

听课思悟感人生，一天都不敢白活，因为我一直很黑！