书名：从小读到大
作者：尹建莉
读书人：卢丽娜
大家好，我是卢丽娜，上个星期Jack老师给我们讲了亲子共学思维导图，这个星期我给大家带来亲子共读的专题，来自尹建莉老师的《从小读到大》。
群里很多伙伴是语文老师，尹老师的本职也是语文老师，同时，他还是一个作家和一个教育家。他写过的《好妈妈胜过好老师》，纸书销售800万册，网上阅读量过亿，很多品思家人们都读过，是划时代的教育经典之作。
尹老师的女儿圆圆从小酷爱阅读，博览群书，连跳两级，16岁参加高考，语文接近满分考上清华大学，本科毕业之后，进到常青藤名校攻读硕士学位，现在就职于某知名外企。
所以从某个角度说，家庭教育比学校教育更重要，学校里面小朋友们接受的都是相同的教育，但是在家里，各个家庭的教育方式大不相同，培养出来的小孩子也大不相同。
在我们老家，经常会有老师抱怨，家长把小孩子送到学校之后就什么都不管了，家长们认为教育是老师的事情，老师认为家长都不管自己的小孩，班上这么多小孩老师怎么管得过来，搞得最后小朋友在家里没人管，在学校也很难管，这种现象在中国的农村很常见，特别是留守儿童，父母在外打工，家庭教育几乎空白，小朋友长大后几乎清一色地叛逆。
其实这本书最开始吸引到我的，是他的标题，从小读到大，大人都很难坚持的一件事情，如何能够从那么小的小朋友，就开始一直读书读书读到大呢？
我自己的经历大概是，从小只会看小说，阅读量比较少，大学毕业之后，几乎从来没有看过书，很少很少的几本都是穿越类的小说，大概到我毕业七八年之后，我的师父跟我说：现在技术上面，我已经没有什么可以教给你的了，但是如果你想往管理方面发展，那你就需要把脑袋里面清空一下，把所有陈旧的东西都倒掉，那装进来的是什么呢？装进来的新的，要靠阅读很多很多相关管理类的书，用这些书里面的概念来帮你洗脑。
那段时间硬着头皮看完师父推荐的几本书，看得很慢，也比较浮躁和生硬，不是特别能坚持，读书的速度大概在一年一两本的样子，感觉没有找到正确的方法来坚持和来快速阅读。
在亲子阅读方面也遇到很多问题，小朋友很小的时候，喜欢在书上乱画，给他讲一些东西似懂非懂，再后来大人加班回来晚，也就没有那么多兴趣给他讲了，有时候她也会自己翻一番，要求我们给他讲，但多数时候我们还会拒绝她，让她自己看，都是断断续续，讲讲停停，就没有能特别好的养成阅读习惯，五岁之前大概只看了两三套书，有很多朋友的家的宝宝，这个年纪都已经认识很多字了，但我们家在年初的时候还不认识字，大人也比较焦虑，看到尹老师的这本书，就飞快地从京东买回来了，希望它能够解决掉我读书的问题和宝宝读书的问题。
言归正传，这本书主要讲了两方面的内容，一是阅读，小朋友为什么要阅读和如何阅读？二是作者的育儿观。在形式上，作者用笔录和读者答疑，两种手段来呈现，很多家长共性的问题都能够在里面找到答案。
第一小朋友为什么要阅读和如何阅读的问题？书里面讲了一个真实的故事，有四个小孩子，他们都上五年级，前两个小孩子叫晓菲的小女孩叫和小壮的小男孩，这两个孩子都非常努力，学习成绩在中上等，性格不张扬也不内向，属于容易被老师遗忘的孩子。
另外两个孩子是小男孩，一个叫博，一个叫成，博是非常出色的学生，各门功课都非常优秀能力，也强是那种几乎找不到缺点的完美小孩，成这个小男孩优缺点都非常明显，总是不好好完成作业，成绩也是中等，但是他的口才非常好，总是表现得很懒散，但也并不会扰乱纪律。
前两个小孩子晓菲和小壮的作文，虽然字写得比较整齐，但是写作的水平很差，内容比较贫乏，错别字也多，和他们平时其他功课的考试成绩有明显的差距，每篇作文都会被老师要求改来改去，一遍一遍地改，但是看不出来多大的进步，下一次的作文吧，看起来水平照旧，他们很努力，但是分明有些力不从心。
尹老师大概猜出来哪边有问题，找两个孩子谈话，说你们经常读课外书吗？晓菲说她很想读，但是爸妈不允许，怕影响他学习，把家里面所有的书都藏了起来锁了起来，家里有一份订报纸送的《读者》，她也很喜欢读这个杂志，但是每次来了父母都会藏起来不给他看。
爸爸觉得，读课外书是不务正业，孩子每天这么用功，学习成绩才保持中上等，要是再分了心落到中等下等怎么办？
如果群里的伙伴，你是晓菲的老师，或者你是晓菲的爸爸妈妈你会怎么看？该不该允许晓菲看课外书，学习已经这么努力了，还该不该花额外的时间去看闲书？该打1，不该打2。
尹老师找晓菲的爸爸谈话，希望他爸爸能给他增加一些阅读量，但是他爸爸觉得，家里订报纸招来的《读者》引得孩子不安心学习，就把订报纸的赠品，改成了牛奶，完全杜绝了晓菲看课外书的途径。
小壮的情况也类似，小壮一周要上六个课外班和一个乐器班，周一到周日从来不休息，他家住的远，公交车上每天来回两个半小时，小壮每天只能睡六个小时，所以他妈妈说绝对，再不能给他增加负担看课外书了。
群里的伙伴，你们会不会也觉得，课外书是在给小朋友增加负担？大家是不是也会遇到类似的情况和纠结？我们家这种状况是三天两头便饭，奶奶一方面纠结，要不要给甜猫再报个班，另一方面也会担心甜猫睡眠不足，早早就把她弄到床上，让她睡觉，限制她睡前的阅读。
几乎从小朋友一岁半开始，身边就有一堆熟人报班的，他们会给小朋友报一堆课外班，像早教班英语班钢琴班画画班吉他班之类的，好像别的小朋友上了，我们家的小朋友没上，就有种落后在起跑线上的感觉，我们家老太太也是，从甜猫上小班就开始催，谁家报了舞蹈班，哪个小孩子报了硬笔班，又谁谁报了画画班，赶紧给甜猫也报一个，但是都被我拒绝了。
亲爱的品思家人们，大家在课外班和课外书之间，报了几门课程？1门打1，10门打10，看看大家最多能到几样？
小壮的家长也不打算让他有读课外书的这个愿望，只是打算再给他报个跆拳道，理由是孩子整天学习活动量少，学这个既能运动又能防身，不知道她从哪儿来的时间给小壮学跆拳道，而且在小壮上的几个课外班里面，还有一个作文班，但是他的作文水平，还是一如既往的比较差。
晓菲和小壮这两个孩子，从五年级开始就一直很努力，但是等到他们上了初三，他和小壮的成绩也只能保持在中等，学得很吃力，他们就读的学校是一所普通初中，晓菲说以他们中等的成绩是肯定考不上好高中了，而且越来越不想学习了，觉得学习太难了。
另外一组的两个孩子，还记得吗，完美小孩博的家里有很多藏书，他读了很多中外名著，历史自然方面的为主，远远超过他同龄人的阅读量，而另一个小孩成，家里没有电脑，电视也基本上不开，他没事干，只好出去买很多书看，成读得很杂，科幻侦探武侠，逮到什么读什么。
这两个小孩不光作文写得好，各方面都轻松自如。博花很多时间踢球，他喜欢足球，成虽然平时成绩不太好，但用他班主任的话说，这个孩子是闭着眼睛学习的，叫他好好学三天就能考前三。
博就读于一所市重点初中，他现在的学习仍然很好，基于他的学习成绩和足球水平，已经被确定保送到市里面最好的高中。
成上了初三之后也非常着急，懂得学习，现在是年级前几名，还评了三好生，所以基本上博和成，已经稳定生成学习能力，在未来的学习生活中，也更有主动性和把控能力｡
到这个时候，大家还会想要给孩子报很多很多的课外班，还是给孩子多留点时间，去阅读大量的课外书呢？
苏联著名的教育家，苏霍姆林说过：缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤微的可塑性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。
除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部的负担都转移到家庭作业上去，家庭作业的负担过重，也没有时间来阅读科学书刊，这样就形成了一种恶性循环。
试想一下，一学期四五个月的时间，只学一本很薄很薄的语文书上的几篇课文，是不是在浪费时间？按照品思的课程设计，两天就能学E2，三天就能学E3，四天就能学TM，五个月该能学到多少有趣的知识？
所以再回过头去看，你是愿意给小孩子报很多课外班，还是愿意给他时间读很多课外书？报班打1，读书打2。
打1的同学，你愿意把他的课外班，减少到几门？
不是说完全不能报班，而是要根据小孩子的兴趣去选择，有选择的学习有选择的报班，像我们家就只报了两门，钢琴和画画是在甜猫的强烈要求和坚持下才报的｡
从上面这个案例里面，大家有没有看出来一些方法，应该如何培养小朋友的阅读习惯，自始至终其实都只有兴趣、兴趣和兴趣。
兴趣是最好的老师，在MIG效应里是，最底层是好奇，点燃小朋友的兴趣，陪伴守护小朋友的兴趣，感兴趣才有好奇心，好奇才会有求知欲。
很早以前菲比老师说过，他不会主动教安安思维导图，一定要等到安安，非常想学，强烈要求她教的时候她才会教，其实也是这个道理，勾起了强烈欲望的，有兴趣的才能坚持。
所以从这个角度，作者建议，不要限制小朋友的阅读范围，小说、课外书、各种题材的都可以鼓励阅读，广涉猎、不设限。
那如何培养小朋友的阅读兴趣？如何对小朋友做阅读启蒙的训练？
书里花了两个章节来探讨这部分话题，零到七岁是儿童阅读启蒙教育的黄金期，家长要有适当的抢位心里，让孩子从小和图书亲近。
在孩子一个月左右的时候，就可以给她念古诗，抱着她睡觉，或者跟他说话的时候，就时不时给他念上一首或者几句古诗，不需要她能听懂，能够感觉到美和爱就行了。
到三个月或半岁之后，就可以给他开始接触图书，虽然这个阶段小宝宝可能会撕书咬书,乱画乱涂，这是幼儿阅读的一个必然过程，撕书也是一种阅读。
半岁之后给宝宝读绘本，可以用手指在上面的文字读出来，一边念一边用手指字，时间久了孩子就会慢慢记住很多字。注意指读一定要自然，不要刻意，不能为了让孩子认字，把注意力放在指读上面，目的性太强，会破坏孩子的阅读兴趣。
孩子两岁左右会说话了，就可以引导孩子，背诵一些经典的古诗词，两岁左右不是一个严格的时间，但是儿童时期是记忆的黄金时期，以唐诗宋词为主的古典诗歌，会值得一个人从小背到大。
宝宝再大一点，到五岁左右，就可以开始从亲子共读逐渐过渡到独立阅读，过度要尽量做得不露痕迹，要自然而然地让孩子去独立阅读，比方说遇到一本小朋友很想读的书，家长就假装忙得顾不上陪他讲，让她自己先读，然后讲给家长听，不管小朋友讲的如何，只要他读了，能讲出来一点，就一定要夸奖激励，他后面可以继续自己阅读。
这个就像人走路一样，其实人都是愿意自己去走路的，没有人愿意一直让别人抱着走路，都喜欢自己跑的。每个天才都有一个疯狂的阅读期，小孩子做事情不是靠理性和毅力，是全然的享受和喜欢，从步履蹒跚到撒腿就跑，阅读也一样。
大家在陪伴阅读的时候，可以想一下，是在鼓励小朋友的兴趣，还是在抑制小朋友的兴趣？
总结一下，让孩子爱上阅读，有四个关键点：
1、所有的孩子都喜欢玩耍和游戏，要把阅读当作游戏，有一本书叫《游戏力》，推荐大家延伸阅读，是国外的经典育儿著作，它倡导小朋友童年在游戏中度过，会对他的心智和身体各方面，都能发育得比较好。
2、所有的人也都喜欢表扬和鼓励，孩子更是如此，在培养孩子阅读的过程中，要适度的表扬肯定孩子肯定他的行为，增强他的自信心和成就感，杜绝批评和训斥。
3、所有孩子都有模仿的天性，在培养阅读的过程中，父母的榜样胜过说教，培养孩子的阅读要从家长自己阅读开始，从喜欢的领域出发，大人也可以通过一点点的阅读，来增加自己的阅历。像我这两年对心理学和管理学比较感兴趣，上上下下读过的书也有几十本了，速度大概在一周一本左右的样子，一年下来也能读到十几本书，比原来10年读不了一本书的状态，要好太多了。
4、要培养，但是不要有功利心，要引导而不是说教。
教育是一场无言的行动，阅读是春风化雨的过程。这点不仅适用于阅读，也适用于孩子教育的所有方面。
就像我们家宝宝学钢琴，奶奶会催她弹钢琴写作业，每天固定练半个小时，妈妈就会跟他玩游戏，把当练琴当作一种游戏，他会自己创作一些好听的歌曲，也会把它觉得很好听的曲子，弹给妈妈听，然后她自己会觉得一点一点在进步，可能一开始弹的不是很熟练，后来他自己会把节拍器打到很快。自己听得越来越开心，还会让妈妈给他录视频玩游戏。
在这个过程中，不止学会了很多新本领，重要的是她自己也会很有成就感，会主动要求弹新曲子给麻麻听，发自内心喜欢弹琴，这个就达到了目的。
以身作则，以游戏的心态，用鼓励的方式，一点点地浇灌小朋友的兴趣和信心，就会收获自信积极的小朋友。
讲到这里，我们已经讲完了第一部分，关于阅读，为什么要大量阅读和如何培养阅读兴趣，接下去本书的第二部分，讲作者的教育观，虽然篇幅不长，却很令人自省。
一个孩子培养的好不好？从来不是单纯的动机和目标的问题，不是说你给他设置一个目标，他去达成就行了，教育方式决定了父母的爱，可能是一座花园，也可能是一间牢房。能打动人心的不只是目标愿景，还有七情六欲。在企业管理里面，主管经常做的事情就是给大家画饼，用美好的未来去牵引大家努力。大人是可以这样，但是小孩子是活在当下的，一味的用目标去牵引，去强制她一定要达成你设定的目标，只会打破他内心的秩序。
所以作者倡导，我们能送给孩子最可靠的三个宝物，第一件宝物是阅读，第二件宝物是自由，第三件宝物是良好表率。
所有的爱都是为了在一起，除了父母之爱，父母之爱，是唯一指向分离的爱。
孩子从妈妈肚子里面出来，整个成长过程就是不断的脱离，脱离妈妈自己吃饭，脱离怀抱独立行走，脱离监护单独外出，脱离供养自己赚钱，脱离支配发展自我，脱离家庭组建立一个家庭，父母从第一亲密的角色退出，让位给孩子的伴侣和他自己的孩子，由当事人变成局外人，最后父母走完人生的旅程，彻底退出孩子的生活。
试想一下如果没有自由，孩子一直处在父母的呵护和照顾强制之下，他又如何能够独立成人呢？五月份陪爸爸在医院的时候，隔壁床的老大爷和老奶奶在南京照顾孙女，老奶奶念的最多的，就是两个年轻人不管小孩，什么事情都是两个老人做，照顾小孩做家务带孩子睡觉，儿子媳妇通通不管，老太太的抱怨很多。
其实大家可以想一下，两个年轻人什么都不管，是不想管还是管不了，两个老人家什么都要管，是不是另一种程度上的，从小管到大呢？这个就是中国式的家长，相比老外，我们为人父母，确实要累很多。
或许到老了，还会来上这么一句，我为你做了这么多，保姆还只要工作五天，周六周天休息，你怎么就不知道回报呢？
是孩子不知道回报，还是父母在孩子小的时候，没有能够培养出孩子独立的能力和内在秩序？
所以要给孩子自由一个良好的表率，良好的榜样，胜过你对他说千句到万句，有一次甜猫弹琴弹错了，奶奶一直说他指法错误，但是妈妈不知道他哪错了，宝宝也不知道哪错了,妈妈让奶奶给他示范一下正确的弹法，奶奶一下子就跳起来很生气，说我怎么会弹琴呢，你让我弹琴不是为难我吗？
大人经常觉得自己不会是理所当然，却觉得小孩子就应该会，因为我花钱给你去学，你就应该学会呀。小孩子做错了就是犯错，几遍弹不出来就该发脾气了。
殊不知成长是需要犯错的，需要不停的试错，如果每错一次就打击他，他还会有兴趣，有自信心去尝试吗？
有一个例子是讲小朋友学走路的，很小很小的小孩子，学走路几乎都需要摔倒过很多次，摔倒过几百遍爬起来，才会学会走路。那等这个小孩子长大一点了，我们为什么就不能允许他多犯几次错误，再学会一样东西呢？
可能小孩子没有变，变的是我们自己没有耐心了，认为他理所应当，天生就会。
所以给他自由就是给他时间和空间慢慢探索，不是有句话叫小猪慢慢长，如果一下子都18岁20岁会赚钱会工作了，还会有这么多乐趣吗？
很多时候孩子是我们身上的投射，父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌家是最出色的学校。
这个学校需要有出色的老师，需要给孩子自由去尝试，希望孩子爱学习，那父母自己就应该爱学习，希望孩子阅读，那父母自己就应该多读书。
试想一下，一个爱玩手机的家庭，小朋友放学回家，看到一家子都在沙发上玩手机，他会主动去读书吗？还是会加入一起打王者荣耀？读书打1，玩手机打2。
所以要引导，而不是说教，大思想家卢梭说过，三种对孩子无益，而且有害的教育方式是：讲道理、发脾气、刻意感动，大家可以计算一下，这些动作我们平均一天会对孩子做多少次？没有过的打0，有过的打次数，看看我们最多能到几次？
在李中莹老师的《重塑心灵》里面讲过一段话：
自信的基础是能力，但是能力必须经过肯定才能变成自信。
今天的孩子，每天可以得到的是肯定多还是否定多？假设培养出足够的自信需要5000次的肯定，如果一个人直到成年时只累积了3000次，那么在他未来的岁月里，仍然需要不断地努力以补回那必需的2000次的肯定，才能有足够的自信。
我们都希望孩子有能力有自信，那我们在一起的每一天，给了他多少肯定呢？没有过的打0，有过的打次数，对比一下，看看我们给到的肯定和赞扬，平均每天最多能到几次？假设18岁成年，在6000多天的时间里面，我们能做到每天多鼓励他，肯定他吗？
上上周末的时候去看一个好朋友，他是工作之后对我影响最大的一个女生，进公司的时候她非常的乐观开朗积极自信，很阳光的一个女生。但是这几年因为备孕，要生宝宝，跑医院的次数比较多，工作上面的考评和发展就不是那么特别好，他跟我说，每次上半年都给他一个B +，到年底就给他一个B，所以我在给她做价值排列时候，她top1是家庭，top2就是自信突破梦想之类的，希望能够增加信心。他刚入职的时候是比较有信心的，但是因为外界的反馈，打击到她的信心。
所以自信来源于两方面，一方面是自己对自己的认可，一方面是别人的肯定，这两者最好是兼而有之。
在小朋友的培养上也一样，“信赖自己有足够的能力取得所追求的价值”，这个就是自信，而自信的基础是“能力”。“能力”的基础是“经验”，“经验”的基础是“尝试”，“尝试”的基础是“感觉”。“感觉”就是想去尝试的内心状态，也就是自信最基本的原动力。这种内心想去尝试的状态，其实就是感兴趣。
多做→多做到→因多做到而得到肯定
所以，最能帮助一个人提升自我价值的方法是制造机会，让他多做、做好、因做好而得到肯定
总结一下整本书的干货很多，阅读的根本在培养兴趣，培养兴趣的根本在给孩子一个自由宽松的环境，用鼓励肯定的方式去引导增加他的自信心和兴趣，多要求自己，少要求别人。
最后简单讲一下我们家的应用，看完这本书之后，麻麻就开始定时每天睡觉之前给甜猫讲故事，讲的故事会挑他喜欢的神奇校车系列，把神奇校车的桥梁版和图画版️卷都已经看完了。
并且在讲的时候，会穿插一些小主持，每次讲故事都会录喜马拉雅，让甜猫在前面做一段小主持，讲完之后再让她做一下结束语，有一个仪式感和记录感，有记录才能被看见，没有记录就没有发生，有的时候偶尔妈妈会偷个懒，晚上累得不想讲的时候，就给他放录音，她就一边看一边翻书，一边看书一边听着录音，偶尔还会冒出来几句书上的字，我们就不能再呆一会儿吗？考克斯先生掉坑里了！
就这样今年陆陆续续录了三个专辑，30几集的样子，还有一些甜猫睡前瞎说的话，像打鸡血一样乱喊乱叫，回放的时候听着都会觉得很搞笑。
好了，今天的分享就到这里，有兴趣的同学可以买过来翻阅《从小读到大》，如果想要延伸阅读，推荐《爱和自由》、《重塑心灵》，其实尹老师推荐的爱和美的教育，本质上就是蒙特利梭的爱和自由，美和理想，谢谢大家的聆听，敬请关注下一期，菲比老师带来《给孩子的未来脑计划》。
