11月21号，四年级故事妈妈团队带去了故事《用爱心说实话》，故事讲了女孩莉莉因为说谎被罚而决定以后一直说实话，而讲了实话却得罪了好朋友同学和邻居，我们结合这个月的品格教育“integrity” 在故事和故事后的讨论中让孩子明白说实话当然重要,但有时候，说实话的时机不对，方法不对，或者说的理由不对，可能会让人伤心的，但是用爱心说的实话，永远不会错。让孩子明白问题不在于说实话，而是在于如何更巧妙地说实话。
Y4A 主讲妈妈：Miranda妈妈
助手妈妈：Erica妈妈
我们A班的小朋友全神贯注听着这个故事，因为故事里的情节他们一定是似曾相识。小朋友讨论了为何莉莉在说了谎话和实话后都同样的感到不舒服的原因，明白了说实话的时候方式和方法很重要，这样才会让当事人和自己都会感觉很舒服。我们也找了生活中的一些实例，让孩子们重新演绎一下如果是你，你会如何去巧妙地说实话，孩子们演绎的非常好，知道要悄悄的说，要有方法的说，但是在众多问题里抽签抽到这个问题时----你发现有人拿了别人的笔，而且是好几次，你会如何去说实话？大家都表示要实话实话，问他，这支笔是你的吗，如果不是，你可以把它放回去好吗等等都是非常义正言辞的问话，部分同学不赞同这些同学的说话方式，觉得这样不够委婉，会伤害别人的自尊心，但是他们自己也想不出什么巧妙的方式去说，我们故事妈妈没有给大家一个答案，只是希望小朋友能在课后继续思索和想出更好的说话方式，因为我们准备了好多的案例没有来得及讨论，所以Ms Sukie答应会在selfstudy时间给孩子们继续，她同时还帮助孩子们就上面一个问题想出的好办法-----可以问，你确定这支笔是你的吗，你好好想一想，会不会是你拿错了....我们都觉得这句话非常的妙，不亏是具有丰富经验的班主任老师。
对于该不该说实话，如何更好的说实话，的确很可能造成孩子的困扰，就连大人都不见得懂得如何说实话，更何况率真的孩子们，有机会建议家长也可以和孩子再深入地讨论一下。
Y4B：主讲妈妈： Kevin Z妈妈
助手妈妈：Anthony 妈妈
在故事开始前，我们询问孩子们本月品格教育的主题是什么，孩子们很快回答出是integrity,并且解释了integrity 是要诚实，说实话，要在老师面前和背后都保持一致，是在家里和学校表现都一致。然后我们问孩子生活中有没有自己说了实话却惹得别人不开心的例子。有小朋友回答说有一次爸爸问她，有没觉得爸爸瘦了一点，她说没有啊，你的肚子还是那么大！然后爸爸就不开心了，这个例子引得大家哈哈大笑。
听故事的时候，同学们都非常认真，到了提问环节，孩子们明白莉莉之所以说了谎话和实话都觉得胃里不舒服是因为她都惹别人不高兴了，他们认为莉莉后来用道歉的方式去弥补是值得肯定的，是有爱心的表现。通过同学们的回答，可以知道他们已经十分了解这个故事的主题：用“爱心”去调节“实话“的苦味，让“实话”更容易被人接受。
为了让同学们有更深的体会，这次我们的延伸活动用了几个真实的例子，通过抽签的方式让一位同学去示范如何用爱心说实话，然后问其他同学是否可以接受。全班同学都可做裁判举牌通过或者不通过，不通过的同学可以说一下他/她觉得是否还有其他更好的说话方式。这个环节得到同学们的热烈支持，大多数的同学都能用爱心把实话“调味”得恰到好处。有一个例子是新加入合唱团的同学唱得不好还走音，怎么和他说实话。同学们说会告诉他具体哪一部分唱得不好，应该怎样唱；另一个例子是如果低年级的小朋友到了高年级的活动中来是不是直接叫他们离开，Lance同学说他会说你们在这有可能会受伤的所以请你们离开；有一个例子比较挑战，你发现有人拿了别人的笔，而且是好几次，你会如何去说实话。
Kevin T说他会和同学说，如果你是不小心搞错了，你要注意别拿错，如果你是故意的，你不应该这样做。Kelly说她会提醒被拿笔的同学要看好自己的笔，免得被别人拿走。Alida说他会告诉拿笔的同学你这样做是不对的。故事妈妈感觉这个例子中有原则是非问题和表达方式技巧及时机的复杂穿插，所以对孩子们的挑战是很大的，如Lisa老师课后建议，我们可能还是要把是非原则问题和其他方式方法的问题有所区分。有机会建议家长也可以和孩子再深入地讨论一下。
Y4c 主讲妈妈：Myron妈妈
助手妈妈：Jack妈妈
讲故事的时候，班上的同学们都用心倾听，到问答环节时，同学们也踊跃参与解答问题。通过同学们的回答，可以知道他们已经十分了解这个故事的主题：用“爱心”去调节“实话“的苦味，让“实话”更容易被人接受。为了让同学们有更深的体会，今次我们的延伸活动用了几个真实的例子，通过抽签的方式让一位同学去示范如何用爱心说实话，然后问其然后问其他同学是否可以接受。全班同学都可做裁判举牌通过或者不通过，不通过的同学可以说一下他/她觉得是否还有其他更好的说话方式。这个环节得到同学们的热烈支持，大多数的同学都能用爱心把实话“调味”得恰到好处，比如有一个例子是在足球比赛时，做守门员的那位同学技术不好老是接不住对方的球，抽到这例子的同学说她会跟那位守门员说不要紧，我们一齐好好练习，下次就会有更好的表现，又例如在另外一个场景，有一位同学不爱洗澡，不太讲究个人卫生，演示的同学建议写一张小字条，温馨提示一下那位不爱洗澡的同学个人卫生的重要性，然后把那张不留名的字条在那位同学不注意时放在他/她的笔盒里。还有其中一个例子是讲述一位同学在monkey bar玩的时候，裤裆裂开了自己却没有发现，演示的那位同学说他会悄悄地跟那位同学说他/她裤裆裂开的事，然后借一件衣服给他/她遮丑，可惜时间有限，只能让6位同学去演示六个实例，从这次活动中，可以感受到孩子们对延伸活动的喜爱，觉得通过互动的方式更能把故事的主题传达。
Y4D 主讲妈妈：Jacqueline妈妈
助手妈妈：Minghan妈妈
讲述故事之前，先让孩子们举例说说生活中是否遇到过要说实话而担心别人会不高兴的事情。Zianne举的例子就很有代表性: 去同学家做客，可是同学家里的饭菜不合口味。是该直接说:我不喜欢你家的菜吗？
带着想去解答类似问题的期望，在讲述这个故事的过程中，我发现孩子们都非常专注，脸上的表情也都随着故事情节的起伏而变化着，显然小朋友们都被这个故事深深地吸引了。
有别于以往，这次在故事讲完之后，我们缩短了有关故事内容探讨的提问时间，安排了延伸活动—— 让孩子演示几个故事妈妈事先准备的生活中的实例问题。孩子的回答必须同时满足两个条件: 既说实话，又不伤害人，看看谁能把带苦味儿的实话用爱心进行调味！如果孩子的说法能够获得班级绝大部分同学举牌（笑脸牌）认可，则说明问题得以很好地解决了。
其中有一个例子是这样的:有同学刚被合唱队录取参加了排练，但是他却一直跟不上节奏还走音，排练结束后这位同学很兴奋地问:“我是不是唱得很好啊？” 如果问的是你，你该怎么说？ 抽签回答这个问题的Amy不假思索地说: 首先我会祝贺这位考进合唱团的同学，你能考进合唱团说明你唱得不错。但如果你在音准和节奏这两方面多多练习，你在唱歌方面会有更大的进步！Amy完美的回答立刻获得全班同学一致的举牌通过。
由于时间关系我们只探讨了五个事例。而孩子们显然很喜欢这样的互动交流，大家都积极踊跃地参与其中，气氛活跃轻松，结束时感觉意犹未尽。
这个故事的延展互动活动，让四年级孩子的思辨能力有了充分展示的机会，效果很好。以后故事妈妈会多加设置一些类似的交流环节，让孩子有更多表达他们所思所想的机会。
怎么说实话这个话题，无论对于家长还是孩子，都是值得一直去探讨的。善于了解别人的感受，审视反省自己的言行和说话方式，才能更好的学会与人交往。
