陶行知是我国教育家，思想家，凡是上过学的人都应该不陌生，他提出了“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等理论，他有很多教育的故事，比如“四颗糖的故事”应该很多人耳熟能详。
今天讲讲他喂鸡的故事，是这样的：有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往它的嘴里塞。公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把公鸡放在桌子上，自己后退了几步，公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲叫好。
现在的孩子为什么不愿意做作业，不愿意上学。那是因为写作业和读书对他来说是很痛苦的事情，大家发现没有，大部分学生成绩好的学生很认真，都处于比较快乐的状态，都愿意自己主动去学习，而不是被逼的，被逼都是比较痛苦的不自愿的。
我们生命的本能就是追求快乐，逃避痛苦。如果说你打压他，指责他，你怎么这么笨，你怎么这么不上进，你的作业怎么这么不努力。这些话都会让孩子不开心，造成排斥的心理。
如果能让孩子放松回归到轻松快乐，他的状态肯定不一样。你给宝贝商量一下，从今天开始爸妈就不监督你了，你自己做一个计划，做作业是你自己事情，自己安排好自己的事情，如果需要帮忙，爸妈也会很乐意帮忙。
就像我本人的例子，在我们那个年代父母根本不懂教育，我的父母都是农民，自己种田还来不及，哪里还有时间来管我学习，也从来没有被迫我学习，那个时候我们都是自己主动学习。
有人要说那个年代的孩子与现在的孩子不一样，时代不一样，环境不一样。是的，确实不一样。但是，上进心是每一个人身上都有的基因，这是祖先经过长期进化留下的。
再来看看一年级，二年级的小朋友，有没有发现，很多小朋友回来都会很主动做作业，你不让做作业他还会跟你生气。
但是，后来为什么不行了，一方面随着年纪的增长，学习知识的增多，难度的增加，加上孩子的适应总有个过程。
如果家长不懂“三年级现象”，一个劲的催，不停地督促。字写得不好，撕了重来；写错了，罚抄十遍；算术没有全对，加倍练习。这些搞得家长孩子精疲力尽，最后效果有多少，只有你和孩子心里清楚。孩子被迫做不喜欢的事，能有效果吗？
换位思考，如果每天你上班，老板给你布置了很多工作，你能有好心情做好每一件工作吗？但是，如果你有计划有目的安排好自己该做的工作，是不是心情就不一样了？
曾经听到一个老师分享了这样一个故事：有一个初中生向他求救，她的妈妈不让她学习，因为她妈妈认为学习没有用处，总是喜欢带她上街玩，而她想学习，想做作业，她为她妈妈不让她学习而苦恼。
管得越多，孩子越不想学习，越不让学习，孩子拼命想学习，这种现象说明了什么？
我们一定要让孩子活在轻松快乐的状态当中，一定要让他感觉到一种学习是一件快乐的事情，他的学习就很认真，上课就会很认真的听，就会很主动。
所以，我们的孩子要让他回归到正常轻松的环境，做好孩子的引导工作，错了也不可怕，我们哪一个成年人的成长没有经历错误呢？
