读经日期：2019年03月23日

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炜圣：6周岁10个月

    刘江老师的课程一直都是非常受用的，今天他又给我们带来了《亲子共学小古文》，真的是受益匪浅，非常感恩刘江老师的大爱！

    对于古文，相信我们这一代的人对它都是有畏惧心理，因为我们从小的学习方式是不正确的，因为我们当时没有机缘可以学习到高能量的经典。我们的学习习惯决定了我们的高度：由易到难。自从进入育心后，我才知道，孩子小的时候是没有难易之分的，所以，我们在他小的时候，让他学习难的，以后再学习简单的，就会变得游刃有余了。孩子没有了畏难心理，学习起来就会变得轻松愉快了，也就更愿意来学习了。

    在育心，一直提倡亲子共读经典，为什么呢？因为孩子一切问题的根源都是在家长身上。家长是原件，孩子是复印件，只有两边都是对的，才不会出现问题。如果复印件错了，说明原件也是错的，单改复印件是解决不了问题的；如果是原件错了，那么毋庸置疑，复印件也会跟着错了。所以，我们要陪着孩子一起学习，一起成长，给孩子树立一个良好的形象，做孩子人生路上的引航人！

    那么，我们要如何来亲子共学小古文呢？首先，我们要了解一下什么是小古文？它都有哪些特点？

    “小古文”这个词，最初是2006年由原《小学语文教师》主编李振村先生提出的，当时，他领衔了一个国家级的课题，叫“新经典诵读”。经典诵读里涉及到文言诵读，文言包括古诗词和古文。因为古诗在教材中还是比较多的，老师们研究的也比较早，但，古文的探索，相对不多见，李主编要求我来尝试一下。并提出了小古文这个概念，从严格意义上说，古文应该叫文言文。而小古文，严格意义上说，应该是适合儿童阅读的，浅近易懂，篇幅短小的文言文。“小古文”就是那些短短的、浅浅的，读起来很好玩、很有味道的文言故事和文言经典句段。“小古文”课程是全国“十一五”规划课题“新经典诵读实验”的子课题。（摘抄网上文字）

一、小古文的特点：

1、微缩性：一般控制在100-150字左右。

2、教育性：内容以求学、做人等为主。

3、情节性：文章有相对完整的故事情节。

实例：

                                    郑人买履

    郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

    这个故事总共84个字，故事大概意思是：郑国有个人，他想要去买鞋，在家先自己测量尺码，并把它记录在一张纸条上。到了市场上，他看中了一双鞋子，可是却忘了带纸条，不知买几码。于是，这个人就返回去拿纸条，再来市场买鞋。可是，他回来之后，发现市场已经关门了，他买不到鞋子。有个人问他：“你既然已经来了，为何不用自己的脚来试穿？”他回答：“我宁愿相信测量的尺码也不相信自己的脚。”

    这篇短文就叫小古文，首先它字数少，才84个字；其次，这篇古文有故事，有情节；最后，它的内容给到我们一些道理或者启发！这则小古文告诉我们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条。

二、亲子共学小古文的必要性！

1、考试的必要。

    在应试教育的今天，语文最核心的部分就是文言文了，它又分课内文言文和课外文言文。

    从2017年9月份开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”（由教育部直接编写）。作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。据了解，此次“部编本”教材，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。较之以前的人教版，小学6个年级，古诗/文总计124篇，占到了全部课文的30%。初中3个年级，古诗/文总篇数提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。（摘抄网上文字）

2、成长的必要。

    全国著名特级教师王崧舟讲过：读小古文，我们所积累的，难道仅是文言词汇和语言吗？当然不是，因为读，因为诵，因为熟，因为化，随同小古文一起生长为我们精神血肉的，是中国思维、中国智慧、中国情怀、中国美感、中国气派、中国意识，那便是中国人之为中国人的中国灵魂。 

    读——诵——熟——化，是读小古文的一种方式方法，也是一个过程。

3、亲子的必要。

    亲子共学，不仅可以增进亲子关系，还能更好的引导孩子喜欢上学习。因为只有父母陪伴着孩子一起学习了，才能知道孩子学的是什么，才能在孩子需要帮助的时候给到他正确的引导。

三、亲子共学小古文的可能性。

1、育心宝贝更早的接触古文。

    育心经典的宝贝比其他宝贝更早的接触到古文，先接触对小古文就不会有畏惧感，而是亲切感。

2、育心宝贝更好的学习习惯。

    育心经典的宝贝有指读的习惯，为什么要指读呢？指读的时候，是把口、耳、眼三种结合在一起。

3、育心家人更足的倾情投入。

    育心家人比其他家人更用心，更投入，而且是有团队、有方法、有教材、有平台可以学习。

四、亲子共学小古文的实操性。

1、文本的选择。

    我推荐两本书：《小学文言文阅读快车》和《小学生小古文100课》。

2、量的定夺。先少而精，后多而广。

    《老子》云：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。少而精就是天下难事，必作于易；多而广就是天下大事，必作于细。意思就是：天下的难事，都是先从容易的地方开始做起，不求多，只求精；天下的大事都是从细微的小事做起，不求大，只求细。学习是一个循序渐进的过程，我们要摆正好心态，端正好态度！

    刚开始，一个星期只学1-2篇，虽然不多，但是学得很精。累积到第二三个月时，可以适当的加点量，告诉孩子：你现在已经这么棒的，我们下周开始再加一篇吧。用积极的话语来暗示，来鼓励孩子，让孩子自愿接受。只要把孩子的学习内动力调动起来，相信孩子会很愿意接受，并且主动想要云学习的。

3、以读促悟。突出熟读的重要性。

    读在学习语文当中是第一位，只有大声的读出来，有感情的读出来，才能与这些内容融汇贯通。有句话：书读百遍，其义自见，体现了熟读的重要性。

4、粗知大意。低要求，小切口。

    一篇小古文，不一定要每个字都懂，只要能大概明白整体的意思就可以了。

5、复述的重要。

    复述就是孩子来讲，家长来听。父母根据孩子的情况来判断，要求不能太高，只要能大概讲出大意就行。如孩子的理解能力增强了，可再适当提些要求，增强他的语言表达能力和语感能力。

    亲子共学的第一件事：家长要把里面的难字、生僻字、多音字先注音，家长在注音的过程当中，就是学习的过程。第二件事：孩子要素读，家长对孩子要有信心。第三件事：让孩子熟读，一定要读到熟练，中间不会有磕磕绊绊的才行。第四件事：家长陪孩子读着句子，用通俗易懂的现代文给孩子讲解，把整段文字的意思讲解给孩子听，让孩子理解大意就可以了。八九岁的孩子学习小古文是黄金时期。第五件事：孩子讲给家长听。孩子的复述算是一篇小小的口说作文，是思维的训练，也是口才的训练。这个过程不能要求太高，要多鼓励孩子，肯定孩子！通过这样的亲子学习，半年时间已经累积了64篇，如果继续这样坚持下去，六年的小学时间，孩子的累积量将是不可限量的！

    如何亲子共学还是要因人而异，方式方法可以多样化，只要是适合自己的就是最好的方法。但一定要切记：不可图快、图多，也不可急于求成，否则将会适得其反！赖老师提倡的137累积法，告诉我们凡事贵在累积，贵在坚持。一件事，只要能长久坚持，慢也是快；一件事，如果不能长久坚持，即使是快那也是慢。

    最后引用朱文君老师的一句话来结束：“文言，是我们不能拒领的文化遗产。没有文言，汉语的世界就像天空没有星光，就像花朵没有芳香；没有文言，汉语的大地就没有了母亲河；没有文言，我们的孩子再也找不到回家的路！”