时间过得真快，转眼间一学期就过去了。感谢李朋云组长为我们精心策划的一次又一次活动。虽然我们平时工作比较忙碌，但是在组长的引领，工作室成员的陪伴下，我成长了很多，也有了很多收获。

一、聆听讲座助成长

        本学期初，我们聆听到了河南师范大学教育学部荆菁老师的关于《中学教师课堂领导力与专业发展》的讲座。荆菁老师提醒我们：作为一线教师，我们最需要具备的是课堂教学领导力，因为课堂是我们发挥领导力的主阵地。教师的课堂教学领导力包括：明确的教学目标，合理的教学内容，恰当的教学方法，优质的教师发展，健全的学校与家庭社会的联系，充沛的教学条件支持，和科学的教学评价与反馈。除此之外，陈力教授和王蔷教授关于《新课标》的解读特别清晰明了，这让我对新课标的内容了解的更加透彻。现在的新课标更强调育人功能。

    二、研讨碰撞中溅火花

        首先，我们经常进行一些网络研讨。例如《基于学习活动观的初中英语阅读教学问题链设计研究》以及《同一语篇的多角度解读——基于初中英语阅读教学设计视角》等。每次的研讨打开了我们的思路，都会有思想的碰撞，而且扩展了我们的思维。每次研讨的最后，王彩琴教授的点评和与众不同的提问也会给予我们更深入的思考。通过研讨，我了解到阅读教学模式取决于目标和活动。语言、文化、思维是永远捆绑在一起的。我们必须认真研读新课标，跟着课程标准走，践行课程改革的理念。教师对课标和教材的感悟能力决定了课堂的深度和广度。另外，我们每周一次的校内微信研讨也很有意义。我们轮流提出一些日常教学中的问题，其他伙伴都会积极地响应并给出自己实际可行的方案。在我主持关于“网课妙招”中，大家都会给出了宝贵的方法。我们总结了以下方法。一、精心备课。对于教师来说，网课从某种程度上来说，要比平时讲课更考验老师的功底。我们教师更要精心地备课，梳理好重难点，做到重难点突出，详略得当，备课中尽量减少PPT页数。我们还要丰富课堂教学的内容，把一些生动有趣的，贴近生活的音视频材料加入课堂。因为网课和平时的课堂是不一样的。二、课堂中要精讲多练。教师上网课必须得有比平时更大热情和激情，才能感染到学生，学生才能跟着你学。网课我们更应该把主动权交给学生。除此之外，做好课堂管理、做好家校沟通等方法也很实用。

      三、书籍为伴促专业成长

        这学期我们共读了《英语教材分析与设计》这本书，这本书是由程晓堂和孙晓慧教授共同完成的。本书的读书对象是中小学英语教师、英语教学研究者以及师范院校英语教育专业本科生和研究生。这本书包括十章内容。主要包括教材概论、教学大纲与教材，需求分析，优秀教材的特点，教材的取舍和调整，教材的意义，教材评价的意义、原则和方法等内容。通过阅读，首先，我有很我对教材”的定义有了重新的认识。广义的教材是“教学材料”的简称。这些材料包括课堂内和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。狭义的教材往往就是指教科书，即通常所说的课本。教材是课程标准的具体化，是教师教学和学生学习的重要载体。我最感兴趣的是第八章教材的取舍和调整。在使用教材的过程中，我们应该根据需要对教材内容进行删减、补充、替换、扩展、调整。我了解到为什么要对教材进行取舍和调整，教材取舍和调整的层次以及教材取舍和调整的原则和方法。我们对教材进行取舍和调整时，应该遵守体现交际性、体现相关性和目的性,满足学习者需求以及体现语言材料真实性的以下四个原则。这本书中为我们介绍了教材取舍和调整中常见的一些方法。我们可以对教材内容进行适当的删减，对教材内容进行补充，替换教学内容和活动，拓展教学内容或活动步骤，调整教学顺序和调整教学方法。无论出于何种原因或何种目的，对教材进行取舍和调整时，都要尽可能做到合理、有效。为此，在进行取舍和调整时，教师要准确把握教材编写的基本理念、教材内容编排方式的意义，教材各单元以及单元中各个板块的教学目标和重教学重点。但我感觉无论使用哪种整合方法，都要首先认真研究课程标准，分析教材，并“吃透”教材。成长只要开始，永远都不会晚！

        在我以后的日子里，我会继续努力，提高自己，多向优秀的小伙伴学习，让自己变得更优秀！