相信家有神兽的家长朋友都深有感触：督促孩子学习这件事堪比打游击战，我们往往使出浑身解数，但人类幼崽总能完美避开，将学习拖延症进行到底。你让他写作业，他说渴了想喝水，当你把水端来让他喝下，以为他终于可以和作业细水长流了，他却告诉你：妈妈，我想尿尿。
陪写作业尚且如此，学习英语就更是车祸现场了。一位宝妈吐槽道，给孩子报了英语线上启蒙课，她有事晚到家了十分钟，老师已经开始做纠音练习了，自家的娃竟然还在削铅笔！！！她强压住怒火让孩子赶紧跟上课堂，没过多会儿，她一转身的功夫，孩子又去捏橡皮了。
你已经替他火烧眉毛了，可他除了脑子不动，全身都在动，可谓是心如止水。这让众多家长彻夜难眠：到底怎么样才能让孩子爱上学习，主动学英语呢？
首先，邀请大家思考一个问题：孩子主动去学习一项新技能的动机是什么？
①有趣（捏橡皮泥，玩拼图，玩过家家……）
②有用（做口算题，背古诗，朗读文章……）
那么对于主动学习英语，有没有让孩子感觉遵守了“有趣”和“有用”的原则呢？
心理学家行为主义理论认为： 一种行为只有让人得到好处，这种行为才能得到强化并保持下来。其实，每个孩子都有好学的一面，就看父母怎么去激发了。
1. 激发动力，唤醒内驱力是关键
首先需要给孩子一个学下去的动机，电影《海蒂和爷爷》中的小女孩海蒂在有钱人家里当陪读，但是她不会识字，家庭教师怎么教也没有成果，同伴因此取笑她，让她更加抗拒识字了。克拉拉奶奶知道此事后，找到海蒂给她读了她最喜欢的《山区牧羊故事》但是读到最关键的地方时，奶奶突然戛然而止，对海蒂说：“如果你认识字的话，你就可以知道这个故事的结尾了。”
这种对故事的渴望驱动着海蒂开始努力地认真学字，从最开始磕磕绊绊只能认识一两个字到最后可以流利读下一个完整的故事，并有了自己的小目标：写故事。
从抗拒到爱上学习，奶奶用“故事”来激发了海蒂学习的内驱力。对于正处于英语启蒙的小朋友来说，可以用各种小游戏来引导孩子学习，比如比赛认单词卡片等。
著名的心理学家布鲁纳指出，主动学习的孩子，都有三个基本的内在驱动力：好奇内驱力（即求知欲）、胜任内驱力（即成功的欲望）、互惠内驱力（即人与人之间和睦相处）。
拥有内驱力的孩子，他都会出于自身的渴望，自发主动地把事情做好。家长在进行引导的时候也别忘了及时给孩子反馈，肯定他，鼓励他，他就会强化这种行为，这种行为就叫做 ： 正强化。
孩子在学习中看到了好处，得到成就，便自然主动学习了。
2. 以身示范，帮孩子营造学习环境
当孩子行为得到强化，自己就会专注学习，这个时候我们不要去打扰孩子，可以也拿一本书，坐在孩子附近学他一样去看书，父母是孩子最好的老师，那些所谓的明星孩子，都离不开良好的家庭氛围，我们好学的行为也会给孩子做一个好榜样。
当孩子做得好的时候，我们要给予表扬，告诉孩子：在和你一起学习的这段时间里，我也学完了一本书，这都是你给我的动力。宝贝，你在一天天进步，我也在跟你一样成长，我们一起把这个游戏坚持做下去好不好。这时候孩子也会很兴奋，因为他得到了满满的成就感和价值感。
3.寓教于乐，巧用多媒体教学
很多父母把手机、电视、ipad等都拉入儿童禁区，但是我们要知道时代在变化，如今还认为电视毁人就大错特错了。既然我们生活在互联网时代，就要学会合理利用互联网的便利和时效性，我们可以通过电脑让孩子看英语演讲视频、英语主持大赛、英语小动画片等。
当下深受小朋友喜爱的的绘本故事，都可以在网上搜索并学习。
那位跟我吐槽的宝妈后来跟我说：为了对付孩子的学习拖延症，她给孩子读电子绘本。不需要花太长时间要求孩子正襟危坐学习英语，只需要抽出20分钟阅读一个小故事，绘本的内容都是由浅至深，保证孩子语言习得的科学性。
现在的孩子玩手机也是得心应手，既然要玩，就要有玩的价值，宝爸宝妈们的手机里可以准备几个英语小游戏，将手机语言转换为英文，那么孩子想玩游戏，就需要自己去学习不认识的英文，既满足了孩子爱玩的心理，又让他们主动地学习了英语，何乐而不为呢！
