今天想说说择校这点事，相信很多家长曾经经历或正在面临或未来会面对的同样的历程，希望我的分享能与大家碰撞与共鸣。
选择幼儿园时，我们更多的是考虑孩子在园里是否能得到细心的照顾，是够能够得到更多的关注，是否有人身和饮食的安全保障……所有的顾虑与担心都围绕着“照顾”“关注”“安全”几个方面，自然在选择上也倾向于强调这几个方面的幼儿园。
考察了家附近的所有幼儿园，价位与服务的综合衡量最终选择了离家稍远的X幼儿园，两位主班老师两位生活老师，我们觉得一定能得到细心的照顾，学费也适中，我们也没有压力。
在这个过程中我们唯独没有考虑我们的教育理念，更像在给孩子选择保姆或托管服务。儿子入园两周，早晨孩子分离焦虑会哭泣，老师恐吓孩子，说再哭就让穿白大褂的医生打针；早餐孩子将鸡蛋和粥混着吃，老师说这样不行，要单吃鸡蛋单喝粥；午餐孩子不爱吃萝卜，老师逼着孩子必须吃完，否则不让睡午觉；孩子尿裤子，老师没有帮忙换上保暖裤直接穿外裤造成孩子着凉感冒……短短两周十天的幼儿园生活，发生了这些林林总总的事情，那时的我真的是崩溃了。
我们重新思考，我们想给孩子一个怎样的童年？一个怎样的幼儿园三年时光？我们开始考虑我们想给孩子一个怎样的开始？一个什么样的有别于家庭的教育？
重新考察了离家很近的蒙台梭利教育理念的S幼儿园，没有那么细致的生活照顾，却更关注孩子的精神世界和内在发展，给孩子无条件的爱与接纳，耐心培养孩子的动手能力、表达能力、交往能力，细心观察并捕捉孩子发展的每一个敏感期，顺应每一个孩子的自身发展规律，使孩子的天性最大化的被保护。
幼儿园三年，孩子在快乐和幸福中发展着自己的各项技能，自理、表达、交往、社会、认知……没有强迫却都发展的很好，最难能可贵的是孩子对自我情绪的标明和管理能力，让我看到不一样的教育带来的不一样的结果，S园的孩子们特点明显，遵守规则，有力量接受别人的拒绝也有力量拒绝别人，会表达爱也易感知爱，爱护环境珍视生命，友善礼貌，自律自主……我们期待的品质在三年的幼儿园生活中打下来坚实的基础。
我的儿子已经小学一年级，至今我也非常感谢那个时候所做的选择，给了我儿子一个不一样的三年时光，爱与自由、规则与平等，孩子的身心灵得到爱的滋养，更加自主顺服规则，学会爱与尊重，自我价值感十足，内在有力量。
幼升小时，很多家长选择了蒙台梭利教育理念的小学，也有的选择了民办教育或国际教育，部分家长和我一样选择了公立小学。儿子在我的陪伴下过度很顺利，也非常喜爱自己的学校和班级还有同学，我也以为我们尘埃落定安心读书就好了，奔着小升初、初考高，最后考进大学的目标努力奋斗，可是，临近一升二的这个时段，我们再次选择。
一年下来，我发现三年打下的基础在慢慢崩塌，孩子开始陷入竞争和对比中，价值体系变得单一，友爱的部分在争竞中消退，单打独斗的时候多，相互合作的时候少，最让我心痛的是那个珍视生命爱护环境的孩子变了，很多事情不再自主自律，我也变了，更加关注作业和学业，我再一次问我自己，我想要的是什么样的教育？再一次走上考察学校的征途。
考察后，这一次是从公立小学向国际教育转化，我不知道正在面临或曾经选择过的家长是怎样的心态，于我是有着很多焦虑和摇摆的，前思后想，左右权衡，真的很难做出抉择。实地考察学校，对比教育理念，找朋友私下咨询，分析两种教育的利弊，列举未来所要面对的结果，等等，真的是费劲了脑汁和心血，但还是左右为难、摇摆不定，不禁感叹：人生的痛苦来源于有选择，没有选择就没有伤害。
灵光乍现，我发现在目标明确下之所以陷入两难是因为权衡的点出了偏差，我用国际教育的优势对比公立教育的劣势，反过来，用国际教育的劣势对比公立教育的优势，结果差相差不大，所以难以抉择。看到了这一点，我们重新列出每一种教育的优势和劣势，对比选择自己想要的优势并能面对相应的劣势，就得出了我们想要的答案。
期待我的亲身经历和感受能为同样面临困惑的你带去一点启发。
出书训练营|第八篇作业（Candice张红）
