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按计划，那些乡村教师“感人肺腑”和“苦中作乐”的故事都应该消失。

这个计划叫《乡村教师支持计划》。

2015年6月1日，国务院办公厅以国办发〔2015〕43号印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》。《计划》制定工作目标：

到2017年，力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。

9月16日，马云公益基金会正式发起“马云乡村教师计划暨2015马云乡村教师奖”。马云微博改名“乡村教师代言人”。

计划中的2017年已经过去，马云乡村教师奖在三亚如期举办。又是100个乡村教师，又是100个动人的故事。

故事还没有消失。如果到2020年，我们一共会得到500个故事。太他妈多了，够半部《天方夜谭》了。

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55岁的苗族老师麻玉兰是湘西花源吉卫镇夯来村夯来小学唯一的教师（代课老师）。

1998年，她第一次到夯来考察，当时仅有一个班，8个学生，三间瓦盖的小木房，用竹枝混杂牛屎木柴围成的墙房，几张破旧的课桌椅摆放在凹凸不平的地面上。

那年起，麻玉兰每天从家里步行四公里的山路，来到夯来小学任教，到今天，她已经待了整整20年。她不仅仅是这所学校唯一的老师，也是保姆、修理工、清洁工、厨师……

迄今为止，麻玉兰教了近千名学生，这个交通不便的山村也出了不少大学生，她的三个儿子全部大学毕业，麻玉兰也升级做了3个孩子的奶奶。

当被问到什么时候退休的时候，麻老师抿嘴一笑：我一个代课老师，哪有什么退休。“只要孩子们还需要我，只要我还能爬得上山，上得了课，我就会一直守在这里。”

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胡天用，是广东中山东升镇小学的科学老师。

1997年，20岁的胡天用从中山师范毕业后，进入东升小学成为一名数学教师。由于学校人手不够，他兼职做了科学老师，承担全校的科学课教学任务和实验室管理工作。

在日常教学中，胡老师发现了一个问题：小学的科学课课本上涉及一些物理、化学、地理现象，有些内容是比较抽象的，学生常常难以理解。借助教具，能把抽象的内容具体化，使学生容易理解。可是，农村学校很难找到符合教学要求的教具。胡老师萌生了自制教具的想法。

十年来，他不断地摸索、尝试、实践，制作出了20多个教具，“固体热胀冷缩演示仪”，“斜面特点探究仪”，“风能、太阳能、热能、光能发电演示仪”，“太阳直射、斜射实验仪”，“多种能量的转换”，“四季成因探究仪”，“水流量大小探究仪”，“昼夜长短变化规律探究仪”等。

他说，自制教具需要大量时间和精力，但它能把抽象的教学内容具体化，把枯燥的教学内容趣味化，把需要长期观察的现象短时化，把实验数据精确化，做久了就会不自觉地想要继续做下去。

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麻玉兰和胡天用的故事是今年的2%。由于国家《乡村教师支持计划》的切实实施，大部分故事中并没有悲呛与苦难，而是温暖和亲切。但乡村教师专业地位不高、数量不足、学历水平低、学科结构严重失衡、住房难解决、职业倦怠明显、培训落不到实处【《乡村教师专业发展的现状及有效途径》张婷婷，王海燕】等问题不应该被乡村教师奉献、乐观、博爱、坚持的师德所掩盖。

以上种种问题，说白了还是个钱的问题。穷了、贫了，乡村学校有心无力；乡村教师也不免在长夜偶尔彷徨。

这问题笔者看懂了没用，因为我也没钱。但是这个问题马云看懂了，那就很有用。

马云是有钱，但这个给钱的方式很重要。像某些乡村企业家一样，回到村里一个人发一万肯定是不行的。

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就在上个月，阿里巴巴集团董事局主席马云在杭州宣布，阿里巴巴脱贫基金成立，未来5年，将投入100亿元到脱贫工作中，具体工作将由阿里巴巴脱贫基金承担。“脱贫工作已经成为阿里的战略性业务”马云说，“振兴乡村，要做的不是扶贫，是脱贫。”

在这100亿的振兴乡村计划中，马云自己认领的任务就是教育脱贫。

振兴乡村教育，说到底是为了那些乡村里的孩子，让他们能真正能享受九年制义务教育全面普及带来的权益。所以马云不止看到了乡村教师这一个侧面，还有乡村校长、乡村师范生，还有乡村寄宿制学校。

《中国农村教育发展报告2016》指出，目前农村的义务教育呈现“乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校、县城大规模学校”的基本格局。寄宿制并校，是解决偏远乡村学生分散，路途遥远、师资缺乏等问题的一个常用，且有用的方法。笔者读小学那会儿，就是并校到乡镇中心小学去的。

17年11月，马云公益基金会“乡村寄宿制学校提升项目”试点学校，在贵州省晴隆县茶马镇大田小学和贵州省黎平县寨头民族小学启动。

该项目首先关注学生的生活学习、课余活动、交通安全等问题，为学生提供舒适便利的宿舍、食堂、卫生设施。与此同时，特别注重帮助学校建立科学有效的教学管理系统与培训，关注教职工的提升与发展机会等，引导教师和校长转变理念、提升能力。

另外，乡村寄宿制学校的校车、管理、服务等需求，也为当地提供了工作岗位。这也印证了，教育脱贫为整体的乡村脱贫提供了支持；而乡村脱贫，必然就带动乡村教育往好的方面发展。

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孔子以降，中国人的中堂上供的是“天地君亲师位”。教师，在人们心中有着崇高的地位。马云乡村教师奖是个窗口，让我们能更多地看到乡村教育的现状，也带动了很多人关注并帮助乡村教育。

但我还是要回到一开始的那句话：故事太多了。虽然我们有十几亿人，但是关于乡村教师的故事还是太多了。那些出现在故事里的孩子，本该为生在青山绿水中感到幸运，而不是因为山长水远而无奈。

如果乡村教师能变成一份不需要这么多坚守和苦难就能胜任的职业；如果乡村教育能变得不需要马云来脱贫，是不是就代表着那些山里的孩子得到的教育已经足够好。

那么，我希望阿里巴巴能成百年企业，同时希望马云的乡村教师奖，明年就发不出去。