今天,我们继续学习最后一个单元——自由读写单元。根据上一周分配的任务,今天,该第四组讲《在太空理家》。第四组是两个组长——宏扬和英姿当小老师。
一上课,小老师就让学生看各组的展板,检查字词有没有错误。第三组的如冰一下子指出了第四组的两个错误,小老师一边给第三组加分,一边指挥自己的组员赶紧去展板上纠错。
接下来,导入新课,简介作者,直接让学生完成独学问题(后来我问他们为什么不让学生朗读课文,两个小老师说午自习的时候已经让学生读过课文,并且完成“预习反馈”的问题了,看来还真是负责的好老师呢)。
然后是合学、抽签决定展示任务、备展。在这个过程中,一个小老师巡回检查学生的学习情况,另一个小老师在讲台上掌控全局。第三组备战结束后马上开始齐读课文,小老师眼睛很亮,理科给第三组加了一分。
在展示过程中,小老师还不忘提醒大家“注意听展的坐姿,要面向展示方”,其中有一组的坐姿不对,小老师还扣了他们一分呢,说实话,这一点比我做的都好。
虽然两个组长不在,但剩下的四个组员独学、合学丝毫不含糊。展示时,他们抽中的问题是“文章从哪些方面讲述自己的太空生活”,展示时,他们认为文章第1-13段写的是“运动”,然后依次写了穿衣、洗漱、睡觉。展示完后,小老师意味深长的问“有人质疑吗”,学生都不语。小老师说:“我质疑!文章第一段是总说太空生活,第二段第一句说‘尽管在太空中漂浮时,进行跑步运动也是可能的,但没有重力的拖拽,跑步不用费力气’,因此从第二段开始才写运动,你们的展示不太准确,加四分。”
看到宏扬毫不徇私地给自己组加了四分,我心里又感动,又佩服——孩子是多么无私啊!
每次展示完重要的问题,小老师都会问大家:“需要记笔记吗?”当学生说“需要”的时候,小老师就会让展示方再慢慢读几遍,让学生做笔记。
最后的达标检测,小老师明确给出了时间——2分钟,还明确给出了展示方法——抢展,三次机会。当好多学生都喊着“聚焦”站起来时,小老师毫不犹豫地说:“号大的优先!”(我们是按照成绩给学生确定了组内的排号,号大的学生,恰恰是成绩不太好的学生,他们更应该优先得到展示的机会)。
下课铃声和小老师的“还有最后一次展示机会”同时响起,让我不得不佩服小老师再在时间把握上的恰到好处。
下课后,我问小老师:“当老师的感觉怎么样?”小老师意犹未尽:“我都没过瘾!”哈哈,看来,当小老师还真能上瘾呢!