今天，我们继续学习最后一个单元——自由读写单元。根据上一周分配的任务，今天，该第四组讲《在太空理家》。第四组是两个组长——宏扬和英姿当小老师。
一上课，小老师就让学生看各组的展板，检查字词有没有错误。第三组的如冰一下子指出了第四组的两个错误，小老师一边给第三组加分，一边指挥自己的组员赶紧去展板上纠错。
接下来，导入新课，简介作者，直接让学生完成独学问题（后来我问他们为什么不让学生朗读课文，两个小老师说午自习的时候已经让学生读过课文，并且完成“预习反馈”的问题了，看来还真是负责的好老师呢）。
然后是合学、抽签决定展示任务、备展。在这个过程中，一个小老师巡回检查学生的学习情况，另一个小老师在讲台上掌控全局。第三组备战结束后马上开始齐读课文，小老师眼睛很亮，理科给第三组加了一分。
在展示过程中，小老师还不忘提醒大家“注意听展的坐姿，要面向展示方”，其中有一组的坐姿不对，小老师还扣了他们一分呢，说实话，这一点比我做的都好。
虽然两个组长不在，但剩下的四个组员独学、合学丝毫不含糊。展示时，他们抽中的问题是“文章从哪些方面讲述自己的太空生活”，展示时，他们认为文章第1-13段写的是“运动”，然后依次写了穿衣、洗漱、睡觉。展示完后，小老师意味深长的问“有人质疑吗”，学生都不语。小老师说：“我质疑！文章第一段是总说太空生活，第二段第一句说‘尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气’，因此从第二段开始才写运动，你们的展示不太准确，加四分。”
看到宏扬毫不徇私地给自己组加了四分，我心里又感动，又佩服——孩子是多么无私啊！
每次展示完重要的问题，小老师都会问大家：“需要记笔记吗？”当学生说“需要”的时候，小老师就会让展示方再慢慢读几遍，让学生做笔记。
最后的达标检测，小老师明确给出了时间——2分钟，还明确给出了展示方法——抢展，三次机会。当好多学生都喊着“聚焦”站起来时，小老师毫不犹豫地说：“号大的优先！”（我们是按照成绩给学生确定了组内的排号，号大的学生，恰恰是成绩不太好的学生，他们更应该优先得到展示的机会）。
下课铃声和小老师的“还有最后一次展示机会”同时响起，让我不得不佩服小老师再在时间把握上的恰到好处。
下课后，我问小老师：“当老师的感觉怎么样？”小老师意犹未尽：“我都没过瘾！”哈哈，看来，当小老师还真能上瘾呢！
