记得2015年接手高二4班时，班里有个特别得力的班长叫蕴祺，她性格开朗，热情活泼，积极主动，协调力和执行力都很强，班里的事务基本上都是她一个人安排和督促，而且因为我初来这所学校，很多情况不太了解，她还主动承担起为我介绍学校在德育管理方面的相关要求，说真的，初来乍到的我能有这么一个好帮手真的是很幸福的一件事。
可是，慢慢的我就发现问题了。
首先，班级正常运转带来的也是非常琐碎的大小杂事，蕴祺是很能干，也能吃苦耐劳，但是看到她每天忙碌奔波，我既心疼她又担心她，心疼她的体力，担心她的学习。
其次，因为她的太能干，班里许多同学只需要配合她服从她就可以了，其他事情不用插手也插不上手，这样表面看是大家是很轻松，坐享其成，但是却让他们在无形中失去了锻炼的机会，从这一点来看是很不利于其他同学的长远发展的。
再次，蕴祺一个人的精力毕竟是有限的，而班级事务方方面面，难免会有遗漏的方面，有时候也会影响到学校对班级的评价。
所以很显然，班级管理从长远看仅靠这一枝独秀是行不通的，班级不是班主任一个人的班级，更不是班长一个人的班级，要想让班级能长久保持活力，必须明确一个意识，那就是班级是大家的，管理也应该靠大家！一枝独秀不是春，百花齐放春满园！
于是，我在开学两周后果断实施了班级自主管理的策略，按照班级人数将班级事务分成59个岗位，一人一岗，自选岗位，先到先得，人人有事做，事事有人做，并且提出每两个月进行一次乾坤大挪移，所有岗位重新竞争上岗，此举旨在培养每个学生的主人翁意识，真正把班级打造成属于大家的优秀集体。
经过策划—动员—部署—培训—指导—考评，一个全新的班级管理框架形成了，同学们从最初的新奇到逐渐适应到得心应手只花了两周！而且在这个全新的管理体制下，大家各司其职，相互合作，共同进步，班级也涌现出许多管理能手，几乎每次换岗都非常顺利，不仅把蕴祺从众多事务中解放出来，也在很大程度上让我成了甩手掌柜，还极大的激发了学生们的参与意识，提高了他们的管理能力、沟通能力和合作能力。那一年高二4班几乎囊括了学校大小竞赛评比的一等奖，班级真正出现了百花齐放的局面！
在班级管理中，我们难免都会有幸遇到一个能力特别强的学生，他们可能可以同时承担班长、体育委员、学习委员、纪律委员等多个职务，班级有了他们，许多事情都能搞定，从表面看，他们的能干的确可以让同学们省力，让班主任省心，但是从班级的长远发展来看，从这个学生以及班级其他学生的长远发展来看，班主任要避免这种情况，因为一枝独秀不是真正的春天，百花齐放方能春色满园！
