产假返校时正碰上学校老师请假，于是我光荣地“上岗”，成为她班上的代课老师兼班主任。之前就听说这个班的成绩在年级遥遥领先，前任班主任平时对学生管理十分严格，就连家长也被管得服服帖帖。这让我心有戚戚焉，担心自己不够严格。

        到了班上才切身体会到：上课学生一个个端坐着，面对堆积如山的家庭作业面不改色，被允许看10分钟课外书都能开心的不行……老师请假，家长直接顶起：值守班级考试、协助中午打饭、帮助批改试卷……无所不能。一切的一切，似乎都在说明这是一个别人眼中的“好班级”，但我总觉得少了点什么。

        XX，一个温暖而美好的名字，可以想象父母为孩子命名时寄予的深厚期望。第一次认识她是从别人口中：刚接这个班，数学老师就好心劝我“X班成绩一直都年级第一，家长对孩子的成绩特别看重。不过，那个XX就不要指望了，她是存在智力问题，你再怎么努力教她也没用，他们班主任反正不会让她参加考试。只要她参加考试，就会严重拖班级平均分，班级就得不到第一。”班主任也告诉我“那个XX，没事，你不管她，她不用参加考试！”……她们口中的XX，到底是什么样的？为什么接班好几天了，自己对她没有任何印象？带着这样的疑问，我特别关注了她：无论何时，总是形单影只、孤孤单单的，脸上也看不到任何表情，像个隐形人一样的存在。我试着和她耐心交流，她只是呆呆地望着我，半天才点点头，回去又继续自己的。

        一次，我告诉班上孩子，做完试卷后在讲台领取一份课外阅读的资料，三份每份各拿一张。班级的孩子一听就懂了，纷纷在交完试卷后领取资料。最后，还剩三个同学没领。到XX了，只见她慢悠悠地走到讲台前把模拟卷交给我，然后随意拿起一沓资料就要下去。我忙叫住她“XX，供三份资料，每份一张。”她停下手中的动作，愣了愣，接着又拿起那沓资料，我再次提醒她，她呆在那里。在她满是疑惑的注视下，我不得不缴械投降、败下阵来。停下自己手头的工作，给她拿了三张资料，“XX，是这样的三张。”我微笑地告诉她。她抬起头看了我一眼，接过资料，又慢悠悠地回到自己的座位，临坐下前，她抬起头快速地看了我一眼，我对她微微笑了笑。

      “老师，XX在看课外书！”后座男生的举报划破了教室的平静，正在认真听评讲的同学立马把头转向XX所在的方向。我望向XX的方向，只见她埋着头。正在我思考怎么处理时，前排一个女生提醒我，“老师，不用管她，她是特殊的一个。”全班同学都听到了，却没有一个人反驳。当时，我心中狠狠一震：在大家看来，XX是特殊的，就像隐形人一样。似乎她的存在只会给班级拖后腿、丢脸。面对这样的她，我第一次不知道自己该怎么办？只好匆匆丢下一句“XX，注意听评讲”后，继续评讲作业。

      课后静下心来反思，自己以前的班上也有“XX”的存在，还记得自己当时的反应：感叹自己时运不佳，初入职场就碰到了这样的孩子，把他们当成累赘。一开始自己使出浑身解数想改变这些孩子，每天不仅是下课时间，就连体育课、美术课等都把这些孩子叫到办公室补习，牺牲自己的下班时间给这些孩子补习，同时联系家长在家多督促孩子学习。每当成绩出来，看到他们和班级平均分差距不大时，不由得深深地松了口气。

        虽然打着为了孩子好的名目利用各种时间抓孩子来复习，其实真正的意图是为了自己，为了班级在年级排名好看些。 如今静下来思考，不禁头皮发麻，心中发慌，自己实在不是一位有好老师：我是在拉扯着小蜗牛们和我一起狂奔，即使他们力不能及，即使因此受伤也视之不见。从前的自己，目之所及，看到的是分数和荣誉，看不到一个个鲜活的个体，成长的生命……

        庆幸的是自己及时跳出来，能够重新审视自己，剖析自己。我相信，教育是慈悲的。当我们坦诚自己，发自内心爱每一个孩子，站在家长角度看问题时，我们会更有慈悲心。虽然我们只是孩子成长的驿站，但请别忘了，因为他们，我们才会遇见更多的美好。

      未来的日子，我愿牵着小蜗牛一起去散步。