亲吻，最常令人想到的是发生在情人之间，很少有人会去细细体会亲人之间的亲吻，尤其是母亲对孩子的。《亲吻是什么颜色？》这本绘本，写的是小女孩很喜欢画画，画过很多东西，唯独没有画过亲吻，好奇亲吻是什么颜色而展开的。《亲吻是什么颜色？》获得西班牙教育文化部2015年最佳图书奖。
《亲吻是什么颜色》里提到的每一种颜色，都有喜欢和不喜欢的理由。基本上左面是喜欢的理由，右面是不喜欢的理由。红色、绿色、棕色、白色、粉色、蓝色。
整本书我个人觉得很出彩的是其中的三页。这三个大的页面，穿插于整个故事的叙事中，这让看的时候，多了一分趣味性。
第一个提到黄色，前面还是很温馨的黄色向日葵、黄色的好点子、甜甜的蜂蜜。
按照前面红色和绿色的叙述方式，接下来该说亲吻不是黄色的理由，可这两页都还没有说，这就让人有种迫不及待想翻页的冲动，小女孩不喜欢黄色的原因是什么？我想这就是彭懿老师说的，翻页的力量吧。
翻开这页，看到小女孩被一大群黄黄的蜜蜂追赶，这画面，因为用了两页一起，看起来就很有视觉上的冲击感，让人忍不住会心一笑，原来不喜欢黄色，是因为蜜蜂啊。
看到这页的时候，弟弟指着蜜蜂说“吓死了”，脸上却是笑哈哈的。有时候，小孩子对图画的趣味感知，会比我们大人，来得更直白。
第二个，黑色和灰色结合起来。
看到动物和小女孩一起叠罗汉，印证了对黑色与灰色“有趣”的描写，看着叠罗汉的图片，会被这种想象力深深地打动。而这几种动物和小女孩创意地叠罗汉，充满了童趣。
第三个，是绘本的最后一页，妈妈亲吻小女孩时，整个背景是各种色彩的心。
亲吻是什么颜色的，在妈妈亲小女孩的画面中结束了吗？不，在书的最后一页，小女孩一脸得意地笑着，旁边是一支笔，和各种空白的心，同时配上一句话“你的亲吻是什么颜色呢？”
当你拿起笔，填上颜色的时候，才算是完成了这本书。
小女孩被各种颜色，彻底弄晕了，就说亲吻到底是什么颜色？
我看这页的时候，只是用比较轻但是无奈地语调说了这句话，可是姐姐读这页的时候，却是歇斯底里的，原本看着图片的弟弟，立马抬头看姐姐。
我想我读地比较成人化，而姐姐表现的是一个小孩面对令自己晕菜的事情时，会表现的样子。
所以，前面的那句“亲吻到底时什么颜色的？”我想正如姐姐的表现，用“喊”比“说”更合适。
前面有一页，左页不同的小女孩在画画，右边整个页面就只有小女孩，同时开始发问“亲吻是什么颜色呢？”
后面这页的左边，是已经画好的各种颜色的图片，看着乱乱的，看着这页，能理解小女孩思考地很辛苦，彻底晕了，右面这页，单独画了小女孩，同时发问。这两页，形成了前后对应。
读《亲吻是什么颜色》给我带来的启发：
这本绘本，我给弟弟读的时候，自我感觉良好，觉得还不错。但是当我看到姐姐读给弟弟听的时候，才发现自己的问题在哪里。
姐姐在讲亲吻之前，先在弟弟脸上亲了一口，说了句“这就是亲吻”，然后再开始读绘本，确切地说，姐姐是在“表演”绘本，姐姐做到了声情并茂。我在一旁看着这一幕的时候，内心生出无比的感动。
我想当然地觉得，20个月的弟弟，明白什么是“亲吻”，因为平时我们几个的互动，都离不开亲吻。直到姐姐的这个动作，我才明白，对于小孩子而言，我先要确认，他是否理解我所说的这个内容。
这让我想起，有时我说完，姐姐会来一句“我都不知道你在说什么？”，每当听到这一句，我都会觉得这是因为姐姐没有认真听。看到姐姐给弟弟示范“亲吻”，我才恍然大悟，以往姐姐是真的听不懂我说的，是我想当然地误解了她。
另外一点，我开始思考亲吻对于孩子有什么样的力量。就像姐姐小时候一样，我对还小的弟弟，亲吻就来得自然很多。回头看看8岁的姐姐，她小时候，和我之间的亲吻互动很多，后来基本没了，就算有时候她主动要求睡前亲吻，我都会不自觉地抗拒，觉得她长大了，不需要，再者自己觉得很不自然。面对姐姐，我想这是我要突破的一个点。
某日，弟弟在路上耍赖不走，姐姐想了一招，当弟弟停下来，姐姐就跑过去，抱着弟弟，在弟弟的脸上，用力地亲一口，说着“姐姐给你力量”，接着弟弟主动开始走。一路走走停停，姐姐给了弟弟很多个亲吻。当时我觉得这是两个孩子之间的游戏。现在想来，原来那就是亲吻的力量啊，当时我该加入进去才是。
亲吻，对于孩子来说，有看不见的力量。给孩子的亲吻，那么美好，那么温暖，就像《亲吻是什么颜色》中最后画的五颜六色一样，我为什么要抗拒呢？给孩子的吻，和年龄无关，和弟弟比起来，姐姐好像很大一样，可是我要记得，在我面前，姐姐永远都是小孩子，给她的亲吻，我要继续给与才是。或许可以这样说，其实不是给，而是互相滋养。
