夏三五
从阳光明媚的清晨出发，到雨后放晴的下午回家，短短两天时间，我们一行十人，看见了平原的辽阔，体会了农庄的优雅，有一路的欢歌笑语，更有酒酣的情深意长。见证涂山的高度和聆听专家的报告，一样让人豁然开朗。美丽的珍珠城给人留下了深刻的印象，也给了我一些沉甸甸的收获。
贝一：科学规划占领制高点，高效训练成就好成绩
金太阳教育专家徐昀老师长达两个小时的报告，引经据典，深入浅出，绘声绘色，幽默生动。从“训练效益不高病因诊断”到“打造高效训练有效策略”阐明了“333”整体高效训练策略----“3”年一体规划，“3”项命题要求，“3”步训练方法。
“3”年一体规划分为学科目标，学科内容，学科训练。把学科高考总体目标分解到相关单元，明确学科高考目标，确立单元教学目标，
分解单元教学目标，课时达成单元目标，以使平时教学备考化，三年一体，前后关照。高一夯实基础，养成品质，形成习惯，高二凸显优势、提升能力、掌握方法，高三完善网络、形成素养、深挖潜能，学科训练从内容，时间，到频率做整体规划，从而避免了碎片化，三年一盘棋，融合知识生成，达到能力提升，取胜高考决战。
“3”项命题要求体现在内容，架构和技术上。内容上做到整体规划、覆盖全面；注重基础、突出重点；适度综合、穿插滚动。试卷多项细目表给人留下了深刻的印象，对试卷板块、具体知识点、题型、分值分布、难度分布都做了具体的安排。架构上从课时练-单元测-阶段考做到及时-定时-限时，侧重于知识立意-能力立意-素养立意。技术上体现出试题命制的行为目标和内容领域，问题设置要注意宽度、深度、角度、梯度和难度。
“3”步训练方法从诊断到讲评到“究”错，这三个方面对老师和学生都提出了相关的要求，要做好试卷量化分析，命题意图分析，错误原因分析，讲评过程中尤其要注意时效，针对和发散，同时要“究”错，而不是纠错，学生考试自我诊断表的设计让人眼前一亮。
“听君一席话，胜读十年书”，报告中含有大量的信息和新的思想，生猛而辛辣地与自己的思维碰撞，产生化学反应，让我反思自己的一些做法，产生了一些新的思路，同时也指明了方向，课堂教学和课后训练一样重要，知识的传授和能力的培养是“授鱼”与“授渔”的关系，教师和学生都要开发自己的主观能动性，才能达到教学相长互相提高。“凡事预则立，不预则废”，不能摸着石头过河，科学规划是灵魂，“养兵千日，用兵一时”高考致胜在于如何“养”，高效训练是保障。
贝二：熟悉的地方也有美丽的风景
第二天上午的英语学科报告，虽然老师不苟言笑，但数据详实，有板有眼。从教材到高考，全国卷和安徽卷异同，试卷结构与题型特点以及师生协作备考四个方面全面分析，精巧引导。熟悉的地方也能领略美丽的风景，结合报告与平时学习，谈几点体会。
1.全国高考不可怕，稳定仍是主基调。从近几年高考试题看，高考的词汇量保持在3,500词，不会轻易增多或减少。题型稳定，听力、完形填空、阅读、写作等几个主要题型多年不变。此外，各题型的分值是稳定的，每个题型的难度是稳定的，主观试题如书面表达的评分标准也是稳定的。试题总长度4,500个词左右，年年如此。
2.考纲至上，能力立意，强调语篇，突出阅读。教学大纲，是考试信息最可信的来源，是我们了解高考命题的最权威的材料。考纲说明了考试的性质、范围，提供了样题和答案，甚至给出了评分标准。在高三不能重炒剩饭，应该把主要时间和精力用在扩大阅读和写作上。突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立的、无上下文的分句式的考查。高考重点考的是实际使用英语的能力，多投入使用英语的实践，这才是正确的路子。高考重点考查语言能力，重点中的重点是阅读能力。通过考查阅读，也能更好地考查概括、观察、想象和推理能力。意识到阅读最重要，才能在教学中高屋建瓴，抓住要害，统揽全局。
3.词汇教学是根本，本末倒置要不得。从全国卷来看，对学生词汇量的掌握要求更高了，词汇教学在新高考背景下，愈显重要了。全国卷词汇表3434个单词，我们要分清“四会”的单词和“一会”的单词。高考的词汇表中有一部分单词要求“一会”即可，这些词通常是在高中阶段学习的，一般以名词为主。比如responsibility，socialism，communication等，这些词看懂就行，并不要求写出来。可以这么说，没有词汇的学习，就谈不上语言的学习，因此在高三的教学中始终不可以放松的便是词汇的教学与复习，我们教师要做的是采用多样的灵活的方法让学生的学习更加快乐，更加有效。
4.平时教学训练决定最后结果。以新题型语法填空为例。语法填空又称为开放式语篇填空。这一题型体现了新课改由语法知识到语法技能的语法教学观念的转变以及当今高考英语改革的趋势——突出语篇，强调运用，是英语高考题型改革的另一大亮点。做选择题时，学生是在所给的4个选项中去比较和选择，有时候甚至是猜测，对英语知识掌握个大概就可以了。现在做填空题，要求学生根据语境去理解短文，把握文章的文脉，把握作者的写作意图，创造性地活用语言知识，把答案精准地写出来。题型这一改革给我们的启示是，语篇教学要作精细化处理。加强语言搭配、动词的形式、关联词的功能等细节的体验和学习，达到“引导中学英语教学加强对学生精细阅读能力和语言知识运用能力的培养”的目的。
贝三：品质与品味
美国著名作家弗格森说：每个人都守着一扇从内开启的改变之门，不论是动之以情还是晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。我们教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。
金钱能够保证我们过上有品质的生活，但不能保证我们过上有品位的生活，因为品位是个人的追求与涵养，品位是人生的态度与境界。
人生的奔跑，不在于瞬间的爆发，取决于途中的坚持！
并非结束语
读书行路皆有收获，期待下一次的出发。
