01，事件起因

2020年6月4日15:14分，常州市河滨小学5年级女学生缪可馨，在上完两节语文课后，表情痛苦的跑出教书（楼道有视频监控），翻阅栏杆从四楼坠楼身亡。

而导致平日活泼可爱的缪可馨跳楼的原因，则是语文老师对其作文的大幅度删改，并强调所谓的“正能量“，甚至有传言被老师打了一巴掌（有待进一步调查证实），才最后导致羞愤自杀。

02，我的推测

大家可能有一些疑问，为什么作为5年级的小学生，作文观点竟然如此成熟？

原因是可馨在三年级时就开始在培训机构上作文课 ，所以语文与作文成绩一向不错，她平时也喜欢看新闻，有自己的看法与观点，所以才会在作文中显得较为成熟。这里还是挺佩服其父母的先见之明，早早开始培养孩子观察世界，建立自己价值观的教育方式。

我通过两篇重写的作文结果来看，上培训班没有发生任何不愉快，而上学校语文课却产生不可逆转的悲剧。

以及可馨微博资料（估计是其父母或亲属整理发布）显示袁老师时常打骂孩子，可馨也在去年10月被扇过巴掌。

也许又有人疑问，小孩子心态这么脆弱，动不动就跳楼。

这个事情要两说，如果只是普通的作业批改，就算有批评，像可馨视频里在欢乐开朗的家庭环境里成长的孩子，不至于轻易作出轻生的举动。

说到被老师批评，我就想起来自己小学写作文被老师当众“处刑“嘲笑的经历，那时我本来就不是很会写作文，但偶然间看到一个事例，是原子笔的名字创意是商人借助在日本爆炸原子弹的余威来进行推广，我就把这个例子写到作文里。但老师可能是没看过这个事例，就当众念我的作文，借此嘲笑这个事例非常愚蠢，不可能有这样的事情，希望我不要为了写作文胡编乱造。当全班都在哄堂大笑的过程中，我陷入了深深的自我怀疑，我是不是真的写得不对，当时有种恨不得找个地洞躲进去的念头，也因为此事的负面情绪影响，让我在很长一段时间对写作文深感厌恶。

我现在反而庆幸老师当时只是嘲笑，而不是像这位袁老师用打骂的方式让我改作文，不然我可能都有跳楼，逃避羞愤的冲动。

所以，我推测（我只是推测，不喜勿碰），如果只是文字批改批评，不足以刺激到人跳楼，以可馨这么活泼可爱，又很有主见的小大人，可能是实在是受不了袁老师的权威式的打压，甚至在当场对可馨作出了可能人格侮辱的举动，才产生巨大的精神刺激，激发出羞愧难当的应急反应，为了平衡这种负面情绪，才导致可馨产生这种“羞愤自杀，以死明志“的极端举动。

03，

一个人的童年时期，与父母、老师的关系，例如批评、赞美、鼓励等经验都会对他形成直接的成长影响。

都说父母是一个人最早的老师，父母与你的朝夕相处，他们的一言一行都在潜移默化的影响着你，形成了你日后与人处理关系的基石。从微博资料来看，可馨的父母还是挺积极正面开朗的教育方式。

那导致这次悲剧的发生，很可能就是学校老师所致。

除了家庭，学校就是第二个让你开始学习人际交往的环境，而我们很多负面的人际经历，都发生在这个阶段。

最常见的就是被霸凌、被嘲笑、被排挤。

被霸凌过的朋友，会容易形成负面信念，比如，没人接纳我，别人都拒绝我，没人值得信任。会对别人的评价特别敏感，尤其是对方批评否定自己时。

被嘲笑，多半是会因为老师一句不顾学生感受的随口批评，而让你在班上很丢脸，同时同学也处于看热闹的态度，哄笑一团。或是你有某些短处，被无聊的同学拿来调侃，比如长得矮，青春痘，太胖等等标签化的指责，这些都会对你形成一定的压力。

被排挤，前面两种情况出现后，也会连带出现排挤你的现象。或者由于你某方面比较优秀，招到了妒忌，这也会让你感到不合群。

综上分析，可馨之死与这位老师可能实施的这些负面情绪刺激行为脱不了关系。

04，

之后，袁老师在事发后照常上课，却没给缪缪家长任何解释。这样的信息不透明，刻意隐瞒，对可馨家人造成来极大的心理负担。这换做任何一个父母都无法接受。

同时，比让孩子处于负面成长环境，更让人寒心的，是那些在群里点赞维护老师的其他父母们。

他们之中绝大部分没有出来说一句公道话，当然他们要么也不知情，要么就是畏惧老师对自己孩子继续握有管理权的恐惧，人在屋檐下不得不低头。

他们的沉默，也许可以换来自己的孩子能继续读书，可这样的老师如果不作出改变，或是更多类似的老师没有因为此事改变他们的教育方式，也许下个悲剧就会降临到你的孩子头上。

一个上小学的孩子，即使你日常再怎么教育他们坚强，可遇到对他们有“生杀予夺“权利的老师时，也不得不屈服于对方的权威。孩子也只是孩子，无论是身体发育还是思维三观都还未成熟，他们现在都处于一个相对“脆弱“的阶段，经不起猛烈的打压。

这不禁让我想起近期很火的，小男生模仿数学老师的短视频，孩子虽然是在模仿，可看过的网友都纷纷表示，这就是自己曾经老师的严厉模样，演得入木三分。

05，

在微博上有人实名爆料来此老师的种种“劣迹“。

此老师已经教龄20年，如果这是她一贯以来的行为习惯，那被她“毒害“的学生可能不再少数。差别只是可能大部分受到到心理创伤的学生，都自己默默承受，靠着自己的努力与成长扛过这些心理的煎熬，而可馨则没有扛过去，成为了我们现在看到的悲剧。

由于教室内无监控，而了解事实真相的只有老师和在场的其他学生，由于他们的弱小，可能已被禁声，如果校方与老师不能积极配合给予一个合理的解释，只能通过晓之以理动之以情的方式，让其他家长也能体会到，他们的孩子也有这样的潜在风险，才能激发出他们协助说出真相的可能性。

也希望借由此事的发酵，推动教师的教育方式改革，停止这种打骂与精神摧残式的教育方式。

不要让我们的孩子成为下一个缪可馨。